西安惠安中学“TPR创新思维课堂”学习设计方案科目：年级：周次：总第学时课题游褒禅山记第学时学习目标（三维）1．有情感地朗读课文，并能够准确背诵和默写。2.鉴赏、品味课文精美的语言。3.掌握文言基本知识，如词类活用、特殊句型等。4.掌握课下重点实词的意思，会翻译重点句子。5.学习作者勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。学习重点背诵课文学习难点品味课文精美语言创新思维能力培养过程补注自主阅读——寻找创新思维素材〖预热〗——认真预习、自我检测1.知识链接王安石(1021--1086)，___宋_______、_________、_________、________。晚号_______，抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。其作品今存《____________》等。请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些游记'文，这些游记'文有什么特点？初中学习过的游记文章有：________、__________、__________。2.解释加点字长乐王回深父：始舍于其址：名之曰褒禅：火且尽：则或咎其欲出者：夷以近：好游者亦不能穷也：火尚足以明也：怠而欲出者：3.古今异义词（1）比好游者尚不能十一。（）（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（）（3）世之奇伟、瑰怪、非常之观。（）（4）此所以学者不可以不深思而慎取之也。〖感知〗——静心阅读、理解文意找出每段的中心句：〖吟咏〗——用心朗读、把握节奏1.从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？第一段________，介绍褒禅山的有关情况；第二段________，记写游山情况；第三／四段________，第五段补记游山的有关情况．2.找出自己喜欢的句子朗读。〖思考〗——认真品读、提出疑问我的思考：质疑交流——激发创新思维火花议题一：在第3段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂，其＂有得＂的原因是什么呢？作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？议题二：在第4段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？质疑问题:※由小组成员对质疑问题进行评价，根据“合理”→“难易程度”→“有探讨价值”三级标准评定本组的“质疑明星”质疑明星：评选理由：合作探究——培养创新思维品质话题一：学生质疑形式：小组交流问题，互相解答话题二：理解字词1.讨论“其”的意义和用法其孰能讥之乎？（）既其出，则或咎其欲出者。（）其好游者（）距其院东五里（）以其乃华山之阳（）2.疑难句释（1）入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。（2）所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（3）余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？话题三：理解文本1.探究：古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。2．“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？“极夫游之乐”是指什么说的？作者“悔”——这“悔”的真正原因是什么？3.本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？展示提高——形成创新思维能力〖自我展示〗展示一：背诵课文第三段展示二：翻译下列重点句子1.距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。2．既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。3．然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？展示三：参照《游褒禅山记》的写作手法，根据自己的生活经历，试写一篇游记。〖训练提升〗（一）通假字长乐王回深父。（二）词类活用1.始舍于其址。2.名之曰褒禅。3.有泉侧出。4.问其深，则其好游者不能穷也。5.好游者亦不能穷也。6.而其见愈奇。7.盖其又深，则其至又加少矣。8.火尚足以明也。9.不得极夫游之乐也。10.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。11.世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。（三）文言固定句式1.其孰能讥之乎？___________________2.何可胜道也哉！___________________3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。_________________（四）特殊句式1.有志与力，而又不随（之）以怠。___________________2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。___________________3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，