本文格式为Word版，下载可任意编辑《秋天的雨》课堂教学实录好想咬一口。生：我看见了小动物，它们准备过冬了。《秋天的雨》课堂教学实录是我我为大家编写到优质教学案例。师：你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教让我们一起走进课文《秋天的雨》。(板书课题)学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。来看看吧!(学生齐读课题)《秋天的雨》课堂教学实录评：学习语文的兴趣，源于学习中学生感受到的情趣。因为情趣师：同学们，看过秋天的雨吗?是认识的前提，教学过程离不开情感的参与。上课伊始，教师通过播生：看过。放生动直观的秋雨画面，让学生走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来大地带来丰收的特定情景，有效地促进学生怀着极强的学习期待投入欣赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)到课文的学习之中。正所谓良好的开始是成功的一半。师：同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。师：课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文，不出声，生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好不指读。还要一边读一边想。同学们注意了，老师这儿有几个小小的漂亮，好漂亮!建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我本文格式为Word版，下载可任意编辑出示自学提示：师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。1、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。生1：(读带点的词语。)2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。师：他读得怎么样?3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。生2：他读得声音响亮，但是他把扇读成了平舌音。(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，扇应该读翘舌音，师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。大家一起读，注意读准确。出示句子：学生3：我发现扇子的扇读去声，扇那扇那的扇读平声。1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读(学生读)2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。评：教师有意识地将学生推进学习的实践活动中，唤起了学生已3、枫叶邮来了秋天的凉爽。有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生在主动积极的读书思维4、橘子、柿子你挤我碰。中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，学生自主地学5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。习，能动地发挥，真正落实了学生的主体地位。师：这些句子中带点的词你能读好吗?自由读读吧。师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字?(学生自由读)生：我觉得爽字比较难写。