Word文档今日来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声三年级《秋天的雨》教学实录生齐叫：吴老师《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，是陶金鸿，朗读人师：谁勇敢，自己来是晓澄。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内一生叫吴老师容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。以下是我整理的三年孩子级秋天的雨教学实录相关资料，希望对您有所关怀!女生叫教学目标：师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。生叫得更宏亮。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的惊奇，秋景的秀师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。题，怕不怕3、引导学生联系上下文和已有的生活阅历理解重点词句的意思，初步感受生：不怕语言文字之美。师：请大家一起宏亮地喊上一声教学重点：生宏亮地喊指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师：请你轻轻地喊上一声教学难点：生轻轻地喊引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟表达方式的师：请你甜甜的喊上一声多样，感受课文的语言美。生甜甜地喊教学过程：师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下课前沟通生喊师：孩子们，我们又见面了，我是师：这不是一般话吗，你来试试生：吴老师生说师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了特殊深刻的印象，1/8Word文档师：这是标准的一般话。师：昨天老师让小伴侣预习了课文，生字确定都会认了，下面我们就来嘹亮生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话地读一读这些生字。好不好?众笑生：好师笑着说：请坐小伴侣，或许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的一师：请看屏幕。般话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的一般话为你塑造一个良好学语言出示生字：凉快。的气氛，所以你如今只会说一般话山西太原话反而说不好了。我知道你们的一般师：谁会读?你来，话说得很好。师：爽字读起来很简洁，写起来可不太简洁，伸出小手跟老师一起写一遍，导入新课用心记住他的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他。第二行师：用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书?刚生：扇子，扇哪扇哪，刚老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也师：真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不读一读。.同的语气来读不同的句子表达不同的感受，能不能?师：第三行生响亮地答：能。生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。师：好，孩子们，我们休息一下，预备上课。预备好了吗?师：最终一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还生读没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一起来学习秋天师：钥匙啊，很常见，也很奇异，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。的雨，板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁课文里说秋天的雨也是一把奇异的钥匙，(板书：钥匙)他为我们打开了什么呢?会读。生读。请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给师：“雨”字读得多嘹亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的你留下了什么印象?(师范读课文)生：雨生鼓掌。师：一起来嘹亮地读一读吧。师：感谢大家的鼓舞，刚刚大家听得特殊专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。生嘹亮地齐读课题。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象?请你来说。2/8Word文档学生：难忘生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。老师：谁让你难忘?师：你还画有其它的吗?学生：秋天的雨生：秋天的雨藏着很好闻的气味。老师：咱们合作把这句话说完好了。有不同的感受吗?后面的那位同学。师：特殊好闻的气味。学生：秋天的雨真奇异生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告知大家冬天快要来了。师：奇异呀!还有没有不同的感受?请你来。师：没有了，请坐，还有补充吗?你来。学生：秋天的雨可以让秋天更秀丽生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌。师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚刚你们用自己的话说出了对师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象