地球运动与气候教学设计教学目标知识与技能：1.了解地球运动气候的影响并能举例说明。2.掌握两分两至的位置、日期和特点。3.知道五带的划分依据、范围及五带的气候特征。过程与方法：学生结合生活实际分析自转和公转对气候的影响。在教师的演示中培养观察能力和究能力。情感态度和价值观：1.使学生认知科学世界和生活世界的统一。2.培养学生执着地探索科学知识的精神。教学重点难点重点:1.学会分析地球自转和公转对气候的影响。2.了解地球自转和公转对气候的影响，并能举例。难点:自转和公转对气候的影响。教学方法讲授法、演示法教学准备多媒体课件、地球仪教学过程【复习提问】地球的运动有哪几种？什么是地球的自转？什么是地球的公转？自转和公转产生会哪些地理现象？【导入新课】自转和公转运动给气候带来什么影响?本节课就让我们共同来解开这个地理之谜。下面请同学们把课本翻到79面。首先，我们一起来学习自转对气候的影响【板书】地球运动与气候一、地球自转对气候的影响【课件】出示地球自转的动态课件。让学生分析自转对气候的影响。（提示学生观察、分析、讨论）1.地球自转产生什么现象，对气候的影响表现在哪里？2.地球自转使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相同还是不同？3.如果地球停止自转，有昼夜之分吗？会出现昼夜更替吗？又会对气候造成什么影响？【学生讨论、总结】地球自转产生昼夜更替，使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相不同，从而出现昼夜温差的变化。也就是天气变化。如：一天中中午气温最高，子夜温度最低，早晨和傍晚温度稍低就是自转造成的。【板书】昼夜交替——影响一天的气温变化【想一想】当太阳照射到地球时，世界各地会同时出现早上、中午、晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异）【过渡】地球自转会产生天气变化，那么公转又怎样影响气候？下面我们一起来研究。【板书】二、地球公转对气候的影响【演示】出示电脑多媒体课件----地球的公转【课件】展示“地轴与公转轨道面的交角”图【互动】师：地球公转时，其公转轨道呈什么形状？生：近似圆形的椭圆。师：地球公转时，地轴与公转轨道面是否垂直？为什么？生：不垂直，呈66.5°的交角。【承接】地轴与公转轨道面呈66.5°的交角，使一年中太阳光线对地面的直射点有变化，从而使同一地点在一年中太阳照射的角度发生变化，气温也发生了季节性地变化。【板书】太阳直射点的移动——四季更替【课件】展示“地轴与公转示意”图【互动】师：地球公转时，太阳光线在地面的直射点有何变化？生：在南、北回归线之间来回移动师：太阳光线直射点何时位于赤道、回归线上？此时，北半球昼夜长短的状况如何？生：……【讨论】昼夜长短的变化是如何产生的？【学生汇报】……【归纳】地球公转时，太阳光线直射点有规律的在南、北回归线之间移动，当阳光直射赤道时，南北半球各地获得光亮的时间与黑夜的时间是相等的；当阳光直射点移到北半球时，由于地球是球面，随着纬度的增加，各地白昼的时间增加，黑夜的时间减少；与此同时，南半球随纬度的增加，各地白昼的时间减少，黑夜的时间增加；当阳光直射点移到南半球时，道理相同。除了赤道，地球其他地方一年中都有昼夜长短的变化。在南北极圈内，甚至会出现“极昼”和“极夜”现象。【活动】填表二分二至的比较（北半球）节气日期太阳直射点昼夜长短变化春分日夏至日秋分日冬至日【过渡】习惯上，人们根据各地获得太阳光热的多少，以及是否有太阳光线的垂直照射、是否有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带”。【板书】太阳直射点的移动——五带的形成【课件】地球上的五带【活动】读“地球上的五带”，完成下列各题。1.五带的界线热带与……带的分界线是北回归线（23.5°N）热带与南温带的分界线是南回归线（23.5°S）北温带与……带的分界线是北极圈（66.5°N）南温带与南寒带的分界线是………（66.5°S）2.五带的差异五带北寒带北温带热带南温带南寒带纬度范围66.5N～23.5N～23.5°N～23.5°S～66.5°S～90°N66.5°N23.5°S66.5°S90°S热量状况终年……比寒带多，终年……比……多，终年寒冷比热带少比热带少现象极昼极夜……明显太阳直射现象四季明显……现象现象【讨论】如果增大地轴与公转轨道平面的夹角为90度，(即地球直立着身子)绕太阳公转,是否还会发生太阳直射点的移动和昼夜长短的变化?这样又会给地球的气候带来什么影响?【阅读】教材、80页，系统了解自转和公转对气候造成的影响