教学研讨会聚源职校教务处2011年10月讨论会的议程：关于教学设计（二）写教案应遵循以下原则：1、科学性2、创新性3、差异性4、艺术性5、可操作性（三）教学设计的具体内容：1．课题（说明本课名称）2．课型（说明属新授课，还是复习课）3．课时（说明属第几课时）4．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）5．教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤，要写好你为什么要这样设计）9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容，一般为本课的核心内容）（四）教学过程步骤：（形式可以不同，环节必不可少）1、导入新课：（1）导入设计新颖有趣，与新知联系紧密。（2）复习那些内容？采取何种方式？（3）提问哪些问题，针对哪些学生？（4）需用多少时间等等。2、讲授新课：（1）针对教学内容，优选教法。（2）新知如何呈现？重难点如何突破？（3）如何体现学生学习的主观能动性？启发、诱导学生运用科学正确的学法？（3）数学思想如何体现？怎样让学生获得有效的学习方法？（4）各环节的合理设计，时间安排。3、巩固练习：（1）练习设计体现有层次、有坡度、有密度。（2）用何种方式进行，是否需要学生黑板板演？（3）此环节需要多少时间？4、归纳小结：（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？（2）需用多少时间？5、作业安排：（1）布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。（2）需不需要提示或解释？6、教后记（五）教学设计中存在的问题教学设计撰写不规范1、教学设计不等同于说课稿2、教学设计的层次性不够科学教学目标设定、重难点的把握不准确1、教学目标的设定的依据、出发点是什么？大纲要求没有吃透对教材没有备透对学生没有备充分2、如何确定本课的重点、难点？针对学情结合专业学习的相关要求教学设计过程不合理几个方面：1、引入不具代表性引例本身不科学（如指数型函数作为指数函数的引例、幂函数）生搬书本（如章前语用于节导入）2、教师活动、学生活动的设计不充分（学生活动设计体现不足）3、“引入新知、呈现新知、认识新知、巩固新知、掌握新知”这一流程不够精准，不符合学生认知规律4、板书设计不精准教学方法选择不恰当1、问题探究法（如何归纳性的提问？如何科学设定问题？问题的设定一定是为新知的引入作辅垫工作的。2、启发式（如何体现？）学法选择不科学1、自主探究法2、小组合作学习法（目的是什么？如何组织实施？）3、发现学习法如何让学生肯学点数学？如何让学生肯学点数学？如何让学生肯学点数学？如何让学生肯学点数学？如何让学生肯学点数学？良好的教学情境能促进学生主动学习．教学情境是一堂课的起点，对课堂教学的成败起着十分重要的作用．现代教育理论研究认为:教育现代化等于“情感化”加上“技术化”.成长＝经验＋反思听课情况反馈：1、教师上课声调抑扬顿挫，有激情，给人一种感染力，先声夺人2、能举一些生活例子，引起学生的共鸣3、知识点最好能和本专业结合起来，一大亮点4、板书清晰有条理，重难点有所体现5、上课过程中有“管理”成分，体现教师的课堂驾驭能力6、例题一要开门见山，不要啰嗦，直接是概念的运用；课堂上作图题要少，简单7、注重学生的反馈，教学效果的落实★会议议程：2、“五课教研两课评比”的活动报名及如何更好地参于3、对《教研组考核表（讨论稿）》的交流意见4、讨论本组内的管理问题，工作中存在的困难交流等