《北京》说课稿一、说教材今天我上课的内容是人教版二年级上册第三单元第10课《北京》的第一课时。这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“坛、城、国、图”8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受北京的美丽，有热爱祖国首都的意识和感情。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经对北京景色有大致了解，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。三、说教法为了达到以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，也本着培养学生全面素质的原则，我在本节课中采用对字词学习的教学，让学生学习字词。“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文内，再利用图片的辅助和对课文语言的细读进入境角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。四、说学法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。五、说教学过程1、导入师：同学们，你们到过北京吗？（没有）老师到过北京，北京的景色非常美。今天老师带领大家游览。现在我们开火车去吧！（情景似的开端，打破沉静的课堂，激发孩子学习的乐趣。）2、开火车，复习词语“火车火车哪里来？火车火车这里来。”（让同学们依次念词语）（通过游戏，巩固复习词语。3、初读课文，整体感知。4、指导识字。5、小结，布置作业。六、课后反思本节课我在课前安排学生充分阅读课文，了解课文内容，本人对课文反复研究，探讨，如何让学生感受北京的美丽，激起学生对北京的向往和热爱之情。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。