(部编)人教语文2011课标版一年级下册自己去吧第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册自己去吧授课时间：课题：15自己去吧课时：第二课时教学目标：知识与技能：朗读课文，讲述小鸭和小鹰学会本领的过程。过程与方法：在读正确的基础上，分角色朗读课文，读出语气。情感态度与价值观：告诉学生只有勇敢自立，才能学会本领；培养学生自主学习的精神。教学重点：朗读课文，理解课文内容。教学难点：复述小鸭和小鹰学会本领的过程，培养学生自主学习的精神。教学方法：创设情景法、指导法、示范法。教学学法：自主识记法、分角色朗读法、表演法。教具：生字词卡片、教学课件、角色头饰。课时目标：1、朗读课文，结合图画和语境理解词句的意思，积累词语和句式。2、学写生字“学、看”。教学过程：一、复习导入1、开火车读写生字，让读对的学生领读。2、指名学生读课文。二、朗读课文，理解课文1、教师范读课文，学生认真听读。2、学生说说老师读语气有什么不同，然后自己试读。3、教师引导学生观察两个自然段的结构特点。4、看图，学习第一自然段。⑴图上画的是谁？想象一下它们在说什么。⑵读第一自然段，指导朗读语气：小鸭是礼貌、渴望的语气，鸭妈妈则是亲切、鼓励的语气。⑶教师范读，学生练习朗读。⑷引导学生观察“你带我去游泳，好吗”这个句子的特点，试着用“……好吗”说话。⑸学生结合生活实际练习说话。示例：明天一起上学，好吗？周末一起去图书馆，好吗？⑹引导学生理解鸭妈妈的话“自己去游吧”的意思。鸭妈妈鼓励小鸭不要依赖父母，要自己去学会生活的本领，而不是不爱小鸭。⑺齐读第一自然段。5、同法学习第二自然段。6、齐读课文。三、学写生字“学、看”1、课件出示生字，学生观察生字在田字格里的占位，说说书写时应该注意什么。“学”是上下结构，“看”是半包围结构。2、教师范写，学生写空，并说出笔画。“学”的第三笔是短撇，不能写成点；“看”第一笔撇要写得短些，第四笔撇要写得舒展3、学生在书上的空格里描红，练习书写。4、同桌交流指正。5、口头组词。示例：学生、学习；看见、看书……四、课堂小结同学们在朗读课文时注意到了角色的语气，进步很大！课后和同桌一起多读一读。五、板书设计学看七、作业布置：组长意见：课后反思：第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《池上》《池上》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。3．识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。①指导学生观察“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写注意点。③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。(1)学生介绍诗人。(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3．汇报交流。预设：采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。…………(二)熟读古诗。1．划节奏读诗。师