“我们的鞋码”课例设计——统计招远市张星完小尹佳梅1、教材版本义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学一年级下册第八单元信息窗1《我们的鞋码》第1课时。2、目标确立（1）教材分析：本单元是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过“一个班级的学生统计同学的鞋码”这一情境，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动，并借助课前统计的数据资料展开新知教学。通过统计鞋码，让学生充分认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生生活和数学学习之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。（2）学情简析：学生在一年级上册初步认识统计，统计的必要性已经初步明确，对于统计的不同方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。3、教学流程（一）让学生体会统计的必要性。（从学生的实际出发，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时使学生切身感受到了数学与生活的密切联系、感受到了数学的价值，培养了学生把生活问题转化成数学问题、自觉主动用数学的眼光发现问题的意识。）（二）让学生亲身经历统计的过程，切实感受统计的意义和作用。1、记录数据，引导学生学会用“正”字的方法记录数据。（学生通过交流自己的鞋码而提出问题，知道要解决这些问题需要把这些数据记录下来，让学生体会到统计的必要性，也让学生初步学会用多种方法整理数据。在统计过程中，经历用不同方法整理和收集数据，并通过分析比较，学生自己感觉到画“正”字的方法简单方便，体会其优越性。）2、整理数据，填写统计表，统计图。（放手让学生用简单的统计图、统计表整理数据，分析问题，发现规律，并在交流中优化。根据统计表和统计图的结果做出合理的推断和预测，从而培养学生统计意识及初步的分析、判断能力。）（三）应用拓展，巩固新知1、做游戏，抛硬币。（联系生活实际，选择学生感兴趣的游戏再次进行调查统计，使学生不仅巩固了统计的方法，而且体验统计在实际生活中的作用，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会。）2、观察统计图，填统计表以及解决其它问题。（鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出各种数学问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。）（四）梳理总结，课后延伸。师：统计在我们日常生活中经常用到。通过调查、统计可以帮助我们了解一些我们想知道的事情。同学们，你能告诉老师，我们还可以对哪些事物或事情进行统计，你最喜欢统计什么？生1：我最想统计我们班的同学最喜欢去哪里玩？生2：我最想统计同学们最喜欢吃什么水果？生3：我最想统计大家最喜欢上什么课？……师总结：同学们，只要我们善于观察，认真思考，你就会发现生活中有很多的数学问题，同样学好数学还能帮我们解决许多的生活问题呢！（学生自主选择想统计的内容，提高学生学习数学的乐趣，使学生切身感受到了数学与生活的密切联系，让学生在生活的情境中感受到了数学的价值。同时领悟到统计的范围很广，感受到了统计的必要性，培养学生把生活问题转化为数学问题、自觉主动用统计方法解决问题的意识。）精彩片段1：教学整理数据这一环节，我提出问题：怎么解决刚才同学们提出的这些问题，你有好办法吗？生：可以做标记记录。师：你想怎么记？生：可以用对号的方法；可以画三角形；可以画圆……此环节充分发挥学生的自主性。师：同学们刚才说的这些方法都是统计的方法（板书：统计），你准备用什么方法来记录？请和同位说一说。（学生同桌交流）师：现在请两位同学到讲桌前来，一位同学读鞋码，另一位同学做小助手，其余同学准备好1号记录纸，我们一起来记录同学们的鞋码。准备好了吗？好，预备，开始。（教师巡视学生的记录情况。教师选择两位同学的记录准备展示。）师：请这两位同学分别介绍以下是怎样记录的，收集到的数据分别是多少。生1：我是用对号的方法来记录的，一个对号表示一个人，穿十九号的有4人，穿20号的有9人，穿21号的有8人，穿22号的有3人。生2：我是用三角形的方法来记录的，一个三角形表示一个人，穿十九号的有4人，穿20号的有9人，穿21号的有8人，穿22号的有3人。在这一环节,从学生的实际出发，放手让学生用自己的方法收集学生的鞋码,并做好记录.教师让学生在调查活动中经历数据的收集和整理的过程,并能用自己喜欢的方法把调查结果记录下来。锻炼了学生的各种能力。精彩片段2：优化记录方法师：祝贺你们记录得很准确。老师的记录方法跟大家的都不一样，（边说边投影老师的记录）你能看明白吗？课件出示“正”字记录方法。（学生独立观察，然后小组交流。）生1：老师是用画“正”