《三步计算的文字题》教案《三步计算的文字题》教案作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《三步计算的文字题》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《三步计算的文字题》教案1教学目标(一)使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.(二)学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号.(三)掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.教学重点和难点学会用综合算式解答三步计算的文字题，既是教学重点又是学习难点.关键是要掌握解题思路，抓住最后求什么，从问题出发，寻找所需要的条件，最后列出综合算式，按照四则运算的顺序进行计算.教学过程设计(一)复习准备我们已经学过两步计算的文字题.大家回忆一下，应该怎样分析才能列出综合算式?1.出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少?(板演)2.口答.(面向全班与板演同时进行)35与43的和是多少?67与35的差是多少?25乘以4的积是多少?80除以20的商是多少?要想求出和、差、积、商，必须知道哪两个数?它们的数量关系是什么?根据同学们的回答板书：加数+加数=和被减数-减数=差被乘数×乘数=积被除数÷除数=商3.根据条件补问题，并且列出综合算式.(1)36与44的和乘以5，()?(积是多少?(36+44)×5)(2)25减去64除以8的商，()?(差是多少?25-64÷8)订正第1题时，要说明两步文字题列综合算式的思考方法及为什么使用小括号;通过第3题补问题练习，进一步明确数量关系.(二)学习新课首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”.1.出示例2.45与39的和，除以45与39的差，商是多少?读题后与前面复习题1比较，题目条件有什么不同?通过观察、对比，发现了复习题直接告诉了除数是6，而例题中的除数没有直接告诉，是用45与39的差来表示的那么在计算步骤上还能用两步解答吗?为什么?共同讨论：(1)这道题最后求什么?用什么方法计算?用关系式怎样表示?(求商.用除法计算，被除数÷除数)(2)能直接算出来吗?必须先算什么?(不能直接算出来，必须先算出被除数、除数.)(3)题中被除数、除数是怎样表示的?(题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差.把45+39与45-39两式分别写在关系式的下面.)(4)那么必须先算出什么?后算什么?(必须先算被除数是45+39=84，除数是45-39=6，后算商，84÷6=14.)(5)怎样列成综合算式?把谁写在前面、后面?为什么?(因为要求的是商，所以被除数45+39写在前面，除数45-39写在后面.)45+39÷45-39(6)怎样表示要先算出45+39和45-39?(必须要加上小括号.)(45+39)÷(45-39)=84÷6=14想一想：你们是怎样列出综合算式的?解题思路是什么?2.引申、变化.如果把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少?(投影仪出示)这道题求什么?应该先算什么?后算什么?怎样列综合算式?小组讨论.通过讨论，明确题目最后求积.求积应该用被乘数乘以乘数，但这两个数都没直接给出，被乘数是45与39的和，乘数是45与39的差，所以应该先算出被乘数和乘数，最后用被乘数乘以乘数.因为要表示先算出被乘数和乘数，所以45+39和45-39必须加上小括号.(45+39)×(45-39)(胶片)=84×6=504师生共同小结：通过分析、讨论可知：较复杂的文字题都是由几个简单的文字题组成，解答的关键是要弄清条件与问题之间的关系.从问题出发寻找所需要的条件，明确哪部分是直接给出的，哪部分是要先算的;列式时哪部分要写在前面的`，哪部分写在后面;列出算式后，再按照四则混合运算的顺序进行计算.综合算式中还要注意小括号的使用，同时要注意题目叙述过程中的变化，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要认真审题.(三)巩固反馈第一部分：基本题.1.口答.说出解题思路，列出综合算式.(1)35与25的和，除以它们的差，商是多少?(2)25与4的积，减去75除以5的商，差是多少?2.笔答.(全班做在本上)用169除以13的商，去乘99与88的差，积是多少?第二部分：变式题.根据算式选择合适的文字题，用线连起来.(1)36×18-36÷18(1)36乘以18的积再减去36所得的差，除以18，商是多少?(2)(36×18-36)÷18(2)36与18减去36除以18所得的差相乘，积是多少?(3)36×(18-36÷18)(3)18乘36的积，减去18除36的商，差是多少?做完后引导学生把3个题进行对比，观察有什么相同及有什么不同，从而明确题中数据、符号以及排列顺序都一样，但由于加上小括号或小括号的位置不同，导致运算顺序不一样，结果也不同.由此看出小括号的重要