快乐中学习机械制图古人云:知之者不如好知者，好之者不如乐知者，就阐述了在快乐中学习的重要性，因此，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习的必要条件。在这种氛围中，能使学生真正成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。一、创设以情动人、以理服人的良好师生关系师爱是一种教育爱。它具有巨大的教育威力，它能促使学生产生积极的情绪体验，从而可以转化成学生接受教育的内部动力。学生来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，学生在性格、思想、道德、情操、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是在变化发展的。如果对这些不了解，就不能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，只有对学生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙。通过观察发现有三类典型的学生很难与他们沟通：1、学习困难的学生；2、行为习惯自制力较差的学生；3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。这些学生的表现也不尽相同，有的自卑，认为自己什么都不如别人，缺乏做人的自信，在班级中易不合群、感到孤独。对待这样的学生，教师应该首先树立起他们的自信心，鼓起他们的勇气，通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，还有一些后进生则表现正相反，如好冲动、自控能力较差，有时故意做出一些不良行为以引起别人的注意，这一类的学生大都是家庭有问题的学生。对于这样的学生，他们需要更多的热心、耐心和关心。当一个学生出现了某种不良行为，关键是要从纠正他的错误思想入手，我们可以理性地帮他分析：为什么要这么做？你觉得这样想、这样做对吗？错在哪里？个人的错误行为事实上带来了哪些伤害？当事人应当负起怎样的责任？如何弥补自身的过错？帮学生理性地分析错误的地方，寻找弥补错误的办法，而不是一味地埋怨指责。我始终坚信，“亲其师、信其道”，学生只有信任你，才会喜欢你，由此及彼才会喜欢你的教学，在快乐中积极地参与到教与学中来。二、创设情境激发学习的积极性人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。机械制图教学的趣味性在于如何把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。例如：在讲授点、线、面投影时，把黑板比喻为V面，地面为H面，右墙壁为W面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置，这样才能使学生更容易理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。只有创设出学习情境的课堂，才会显得生动有趣，学生的积极性才能被调动起来，老师也就不用担心学生一上课就走神了，学习效果自然提高了。由此可见，制图教学的趣味性就在于寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。三、充分发挥学生的潜能，调动学生学习的主动性根据学生的心理特点因材施教，因为学习困难的学生普遍存在自信心不足，自我概念消极，缺乏积极进取的价值意识。通过非智力因素的培养，促进学生的心理品质不断得到改善，尤其对学生好奇心、自信心、成就意识的培养，可以让每个学生的潜能得到充分发挥，作学习真正的主人。a、激发好奇心好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是学生的一种心理特点。教师应根据学生的心理，从第一堂课开始，就要激发好奇心，培养学习兴趣，同时优化课堂教学，采用灵活多变的教学方法（优秀的授课艺术、设计引人入胜的内容，利用直观形象的教具，运用幽默风趣的语言），引导学生在探索知识的海洋中遨游，使好奇心上升为求知欲，从而产生对知识追求的内驱力，为取得成功打下基础。b、培养自信心自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，是获得成功的心理基础。要培养学生的自信心，首先要让每个学生能体验到成功，提高其成就动机，若学生在学习过程中能不断获得成功，则会增强其自信心，促使其进一步探究新知识的勇气。其次，应信任每一个学生，相信他们都有获得成功的需要和潜能，从而发挥每个学生的主动性，积极性与创造性，使他们充满信心地完成学习任务并不断取得新的进展。再次，及时调整学生的期望值。若学生的期望与自己的实际情况和能力不相符合时，其结果只会损伤学生的自信心，只有教师对学生提出符合学生实际情况的期望时，才会使学生有一个正确的心态，自信心不受损害。c、强化成就意识成就意识是指学生在学习过程中表现出的争取成功的积极进取的价值意识、思想态度和