*******************小学教案任教学科：传统文化任课教师：********任教年级：四年级1教学计划一、学情分析四年级有学生人，在前几个学期，学生已经对传统文化中的唐诗、宋词元曲和历史人物等有了一定的了解。而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际鲜窃诤拖日芙涣魉枷敫星椤３种院悖岢质辏谢?秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。二、教材分析：现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而四年级孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。本册教材上学期主要学习期中的唐诗、宋词和元曲三、教学目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意2力更加集中使学生终生受益。3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。四、教学措施：1、兴趣先导，寓教于乐。2、各学科之间互相配合。3、课堂指导与课外活动相结合。4、家庭与学校相结合。五、教具学具准备课件六、周次及课程安排课程安排新授课复习机动周次12623七、教学研究教研课题：传统文化与小学教育摘要：优秀的传统文化，是中华民族不朽的脊梁，是区别其它国家、民族的重要标志，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族鲜明性格，印记着中华民族的文化品质和文化精神，也体现出中国人的价值取向和审美追求。随着知识经济的到来，随着全球经济贸易一体格局的铺开与推进。国与国之间的交融愈来愈多愈深入，在各种文化的交流与碰撞中，民族文化的个性开始模糊不清，许多宝贵的东西被遗失。而在小学教育特别是乡镇小学教育中，传统文化严重缺失，大部分的小学生对传统文化的了解微乎其微。措施：一、家庭要发挥源头作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中。二、学校要发挥纽带作用，将优秀传统文化教育放在重要的位臵上。三、社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围。4传统文化与小学教育小学生对传统文化的形象概念是模糊的，只停留在一些浅层次的认识之上，如过节，收压岁钱等这种物质刺激的形象。当然，我们不能要求一名小学生能够准确地回答出传统文化的概念定义。同样，我们在对他们的形象概念的分析时，发现传统文化的影响是有的，却是不为他们自身察觉的，也是没有人去引导他们的。判断是否中国传统节日，同学们的回答让人意外。六年级的学生只有20%的同学将节日全部判别清楚，五年级的有30.43%全部回答正确，而四年级的则有31.8%，部分回答正确的六年级学生达75%，五年级学生中有56.52%，四年级则是59.1%。部分正确的问卷校蠖嗍≡袂迕?和中秋，而端午节则是最少被选择的。之前的韩国对端午节的文化申遗成功事件让不少国民气愤和无奈。大部分人对这种传统节日的不重视才是这场闹剧成功导演的原因。成年人的不重视，更何况乎小孩子？没有社会的正确引导，小孩子也就只能盲目跟从了。另外，根据我们对与学生的交流中了解到，同学们都知道在五月初五这个节日，但却没有人和他们提醒，这是端午节，是纪念屈原的节日。没有人去引导和教诲他们，社会没有形成舆论的教育，至少没有一股传统的导向风。其次，对传统文化的认识浅表性。在表二中，六年级的学生中有将近30%的人错误的理解了端午节的代表风俗，而五年级更是高达60.87%的学生错误地理解了端午节的代表风俗。而当我们对学生进行访谈时，发现大部分的同学都对古书经典“敬而远之”爱看或者说看过的学生都是少之又少，，许许多多的小学生都受到学校或家长有意无意的影响，认为那些古书经典5早已过时，学好科技，跟上潮流才正确。另一方面，有些古书经典比较深奥难懂，没有人引导，小学生难以深入看下去。再者，很多学生都不知道像《千家诗》等，这些古书经