小学五年级语文教案——小学语文第十册备课集(摘录与自悟〕九年义务教育五年制小学教科书语文第十册，是根据?九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)?在原?九年义务教育五年制小学语文教科书(试用本)语文第十册?的根底上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面表达素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身开展打下根底。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。一、教材的编排本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文32篇，其中精读课文15篇，略读课文11篇，选读课文6篇。此次修订，增加了课文分量，并对课文进行了大幅度的更新和调整。在32篇课文中，保存了原教材的14篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。如?向往奥运?抒发了对北京申奥成功的无限冲动、自豪的心情；?世纪宝鼎??清明上河图??拉萨古城??名碑荟萃?反映了中华民族传统文化艺术的丰富多彩、灿烂辉煌；?三克镭?展示了世界著名科学家居里夫人的伟大人格；?厄运中的海伦??鲁滨孙漂流记?表达了海伦middot;凯勒和鲁滨孙挑战厄运的积极的人生态度。新选课文还注意了体裁的多样性，有散文、诗、词、简单的说明文，还有长篇小说的缩写和文言文。本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四局部组成。1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。2.课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考middot;练习。每组有4;一;5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。精读课文前有预习提示。本册的预习要求在四年级的根底上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。课文后有思考middot;练习。一般每课安排3;一;4题，有些课文后安排了选做题，用△标明，供学生选做。增设选做题，表达了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。3.读写例话。在第二、四组的课文之后安排了读写例话，分别是注意收集有关的资料从阅读的内容想开去。这两那么例话，表达了本册读写训练的重点。安排训练工程的两组，要围绕训练工程进行读写根本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写根本功，使教学前后衔接，环环相扣。4.积累middot;运用。每组课文之后有积累middot;运用。由原教材中的根底训练改为积累middot;运用，表达了教学观念的变化。积累middot;运用不再安排字、词、句的单项训练，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。积累middot;运用一般包括读读背背阅读口语交际习作与实践活动。读读背背，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；阅读，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；口语交际，在交流互动中提高口语交际的能力；习作，安排了记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个积累middot;运用中安排了选编自己的作文选，第四个积累middot;运用中安排了我们与周围环境的调查。这两次实践活动，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。由导读到积累middot;运用，表达了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材识字量为177个，其中要求学会的115个，只要求认识、不要求会写的62个。要求学会的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在局部精读课文和略读课文中，在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。导读预习积累middot;运用和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培养学生查字典的能力和习惯。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部。二、教学要求1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培养