通过养成教育，培养良好的行为习惯高平一中孟进先德育工作是学校工作的重要组成部分，尤其是对学生进行良好行为习惯的养成教育，是学校教育中至关重要、不可淡化的内容。因为良好的行为习惯是一个人学习进步的起点；良好的行为习惯是一个人事业成功的保障；良好的行为习惯是一个人立足社会的条件。古今中外凡成就大事业者无不具备良好的行为习惯。宋朝爱国英雄岳飞，从小就受到严格母教，养成谦恭礼让，诚实守信的行为习惯，才有了“踏破贺兰山阙”的壮举，才没有留下“白了少年头，空悲切”的人生遗憾。辩证唯物主义的创始人之一，无产阶级的伟大领袖马克思，从小养成了刻苦耐劳，坚持真理的行为习惯，才有了《共产党宣言》的发表，才有了《资本论》震撼世界历史的巨著。现代著名的数学家华罗庚从小就养成了酷爱读书，凡事都要“打破砂锅问到底”的行为习惯，才成就了他在国际数学界的英名。学校教育要面向世界，面向未来，培养出高素质的建设者和接班人，就应该把学生良好行为习惯的培养贯穿于整个教育活动的始终，应该从一点一滴的小事抓起，应该从一词一句的日常用语抓起。那么，作为学校德育工作的组织者——教师，怎样才能做好对学生进行行为习惯的养成教育呢？我认为应该从以下三个方面进行探讨。一、灌输。“灌输”一词，就词汇学意义来看，是把水引入需要水份的地方，把水“浇入”。这当中，是“输送”而不是“硬灌”，是疏导而不是堵塞。在国家政治中，任何阶级都会利用国家的宣传媒介和教育机构给国民灌输本阶级的理念。作为学校的德育工作者，要理直气壮地宣传无产阶级的人生观、处世观，宣传共产主义理想、宣传社会主义的理论和社会主义基本的行为规范和道德要求。“灌输”的形式是多种多样的。如：以会议的形式宣传学生守则和行为规范；以出墙报办期刊的形式宣传党的方针和政策；以绘画文艺表演的形式来表现先进模范人物的事迹，等等。二、督导。督导就是督查、引导的意思。因为我们的学生受年龄的限制和环境和影响，很容易动作走形，明知道不该有的行为却管不住自己。这就要求教师在整个教育过程中能深入到学生生活中去，做艰苦细致的观察了解工作，有的放矢地做好引导工作。在这一环节中，教师在态度和方法上要注意以下几点：第一，全面了解，积极引导。学生是矛盾的统一体，既有积极的因素，也有消极的因素。教师在教育过程中，对问题学生和学生中偶发的问题一定要全面地了解问题出现的原因、背景，切忌片面对待。既要分析一些消极因素，更要寻找那些积极因素，因势利导，促使他们向好的方向转变，使消极因素退至次要地位，并逐步加以克服。第二、摸清情况，对症下药。学生产生不规范的言行，甚至违法的行为是多方面的，有外在的原因，也有内在的原因。教师要向一位高明的医生那样，望、闻、问、切，准确地分析病因，确定病情的轻重，然后才能对症下药。如果一看到学生出现问题就发火，学生一出现问题就舞起处罚的大棒，还说“制度面前，人人平等”，那只能把问题搞复杂，只能是事与愿违。第三，尊重信任，体贴关怀。在现代教育中，教师和学生之间的关系是平等的，是互动合作的同志式的关系。对受教育者，即使是犯过重大错误的学生，教师也应该给予尊重和信任，体贴并关怀，“动之以情，导之以行。”切忌以长者的姿态去训导学生，甚至以侮辱性、歧视性的言语去喝斥学生。只有与学生建立起深厚的感情，才能打动他们的心，激发起他们规范自己的言行、学会做人的热情。第四，耐心等待，持之以恒。学生的思想转化，特别是那些问题学生不规范行为的改变是一个渐进的过程，甚至是一个曲折前进的过程，有时还会出现反复。这就要求我们教师对待这一转化的过程要有比较漫长的艰苦的思想准备。对这些学生要耐心教育、持久关爱、不怕反复、不厌其烦，只要我们功夫到了家，没有转变不好的学生。三、激励。激励就是激发、鼓励的意思。教师在德育工作的过程中，对学生的学习、生活各方面取得的成绩都应予以肯定和奖励，尤其是对那些问题学生身上出现的闪光点要着力渲染，提高他们的积极性、能动性、创造性，达到激励本人和引导他人的目的。第一，情感激励。教师要以真挚的情感，以尊重、理解、关心、信任的态度去影响学生，感化学生。教育过程中，哪怕是一妙钟的微笑，一句话的鼓励，一个动作的关爱，一件小事的信任，都能激起学生心理的波澜，培养师生之间良好的情感，引导学生进步。第二，典型激励。教师在教学过程中，要善于捕捉典型人物的行为来对学生进行示范性教育。既可以通过各种形式宣讲古今中外名家、名人的典型风范来激励学生，也可以将学生中间的优秀伙伴的行为加以宣扬，教师还可以对那些问题学生偶然出现的优良行为给予特别关注，特别报道。典型激励可以采取口头表扬，通报嘉奖，树立标兵等多种形式。第三，民主激励。教师首先要树立平等的教育观念：每一位学生都有平等享受教育的权利，决不能歧视问题学生。在管理学生的过程中，充分发扬民主