《蜀道难》教案教学时间：1课时教学目标：1.了解李白诗歌及特色。2.在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要的意境。3.分析李白诗歌浪漫主义手法在文中的体现。教学重点：鉴赏诗人状“难”的艺术手法，体悟诗歌意境。教学难点：调动想象力及感悟力，体会诗人创作意图及表达的情感。教学方法：讲授法、分析法、引导法、总结法教学过程与步骤：一、导入新课：今天学习诗歌，古诗鉴赏要点：语言--意境--形象--情感，中间用手法衔接。学习哪个诗人的作品呢？通过以下两幅对联知晓。诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；李白殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。千古诗才,蓬莱文章建安骨；一身傲骨,青莲居士谪仙人。唐代是我国诗歌发展的最高峰，李白又是“唐诗的两座高峰之一”。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。——余光中李杜文章在，光焰万丈长。——韩愈（教师补充唐诗）二、走近李白（教师提问关于李白常识）1.回忆李白诗中的一些名句：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。2.由诗句概括李白诗歌风格：想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰伟绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫（教师补充介绍）三、《蜀道难》这首诗是否也体现了他的浪漫主义特色呢？朗读课文，听录音，欣赏蜀道图片，想象蜀道高峻奇险。1、扫清字音：噫吁嚱()鱼凫（）石栈（）猿猱（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）扪参（）膺（）峥嵘（）万壑（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）咨嗟（）2.扫清字词：第一段①危：高②于：比③何：多么④当：对着⑤钩连：沟通相连⑥回：使动用法，使……回转；回旋⑦度：越过第二段①但：只②从：跟随③凋：使动用法，使……凋谢④去：离⑤盈：满⑥倚：靠⑦湍：急流⑧砯：拟声词第三段①夫：人②当：挡③匪：同非④朝……，夕……：互文⑤虽：虽然⑥长：深深。四、再次朗读课文，找出主旨句。1.“蜀道之难，难于上青天”主旨句在文中反复出现了几次，分别感叹蜀道什么特点？使用了重章叠沓的手法，反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。分别叹蜀道高、险、战祸烈。2.诗人怎样来表现蜀道的高、险、战祸烈的？神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。细节描写：（摹写神情、动作）手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。五、梳理诗歌脉络，具体赏析艺术手法：1、第一自然段：写蜀道的来历；写蜀道的高峻。①第一层：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”------叙述蜀国长期闭塞的状况，其中有高山阻隔，秦蜀之间重山叠岭。“四万八千岁”为夸张写法；“有鸟道”寓无人行之意。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。-----这两句叙述蜀道来由，引用了五丁开山的神话传说。问：引用五丁开山的传说有什么作用？-----表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。②第二层：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”-----蜀山太高，连太阳神的车子遇到它也只好回去，水波也被冲刷倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋，蜀道极高处，登者可以在山上摸到星辰。正面描写和侧面虚写以及细节描写。2、第二段：写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：①第一层：作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。②第二层：作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之