2024年《三袋麦子》教学设计(通用9篇)总结是我们成长道路上的里程碑，是我们不断向前迈进的动力。总结要包含个人观点和感悟，突出自己的思考。你可以通过阅读一些优秀的总结文章，获取灵感和写作技巧。三袋麦子教学设计篇一教学目标：1能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。3学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。教学重点：能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。能把课文读通顺流利。教学难点：知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。课前准备：动物的头饰。幻灯制作。教学过程：一、学生字导入。1今天咱们学哪一课？暂时保密，我们先来学习一个字。2学习生字“麦”，上下结构，第三笔是竖。第五笔是撇。3猜到了吧，今天学习的就是课文三袋麦子，齐读课题。4三袋麦子这篇童话故事可有趣啦，想读吗？二、学生自学。1不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。2学生根据老师的要求自学。3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）。太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干。5指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？7老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”8课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。9课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。10是怎样的时间顺序？1－4节写一年以前，5－9节写一年以后。三学习课文1－4节。1过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）。2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。3小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样？4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满上等的麦种）。6小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）。7三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。四书写本课的生字。板书：黄灿灿吃。上等的麦种种。第二课时。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学准备：小动物头饰两套、多媒体课件。教学过程：一、复习回顾。1、听写生字词：舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋能干（2）指名读3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。二、学文思辩，演读促悟。1、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯2）。2、交流。3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！小猴：（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？学生交流“麦囤里堆得满满的”（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。指导生朗读出惊奇的语气。（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流）。师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！学生读小猴的话。（师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！）。（师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）。（3）看着小猴家丰收的情景，听