山海经第二课时教学目标：1.全面理解长妈妈这个人物形象。2.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生解决问题能力。教学重难点：对长妈妈欲扬先抑的写法，对文章主题的领会。。学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程一、问题导学。1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？5、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？6、买《山海经》一事写出了长妈妈怎样的品质？7、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？8．文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？9．划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？“二、训练达标。1．文学常识填空。课文选自散文集《》，作者，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学过他的另一篇散文《》。2、明察秋毫(辨别下列形似字，并组词！)绰()灸()拙()帖()既()悼()炙()绌()贴()即()3、在括号里选择最恰当的词语。（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。4、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。5、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？三、拓展延伸：学习本文的写法，写你熟悉的一个人物（300字左右）板书设计：课后反思：