输出假设中的注意功能对高中英语主谓一致习得的影响研究的开题报告一、研究背景主谓一致是英语语法中的重要部分，是英语学习的基本要素之一。英语学习者在学习主谓一致时，需要牢记主语和谓语的一致性，正确运用英语语法规则，从而避免语法错误，提高语言表达和交际能力。目前，国内外对于英语主谓一致的研究已经比较深入。从语言习得的角度来看，注意功能对于英语主谓一致习得具有重要的影响。一方面，学生需要在自身的意愿和动机下，在学习主谓一致时集中注意力、充分理解语法规则；另一方面，学生在实际口语和写作中还需要注意使用正确的语法，避免语法错误。因此，本研究旨在探究注意功能对高中英语主谓一致习得的影响，希望能够为英语语法教学提供有益的参考和借鉴。二、研究内容和方法1.研究内容本研究的主要研究内容为：注意功能对高中英语主谓一致习得的影响。具体包括：（1）注意力与主谓一致习得的关系；（2）注意力对高中学生主谓一致使用的影响；（3）主谓一致习得和语言思维能力的关系。2.研究方法本研究采用调查和实验相结合的研究方法，包括问卷调查和实验两部分。（1）问卷调查首先，通过问卷调查的方式，探究高中英语学生在主谓一致习得方面的认知水平、注意力水平和语言思维能力等方面的情况，并将问卷得出的数据进行统计和分析，从而探讨注意力对高中英语主谓一致习得的影响。（2）实验研究其次，本研究将实施实验研究，在控制变量的情况下，将高中英语学生分为两组（注意力强和注意力较弱的两组），并让他们在相同的学习环境下进行主谓一致的学习任务。通过对实验数据的分析，以及与控制组的比较，从而探讨注意力对高中英语主谓一致习得的影响。三、研究意义本研究的主要意义主要体现在以下几个方面：1.为教师和学生提供重要的参考依据本研究可以为英语教学提供重要的参考依据。在英语教学实践中，教师可以在教学设计时注重考虑学生的注意力因素，从而设计出更加符合学生语言习得需要的教学活动，提高教学效果。2.为高中英语主谓一致的教学提供有效的指导本研究可以为高中英语主谓一致的教学提供一些有效的指导。通过了解学生的注意力特点和习得情况，教师可以采用更加科学合理的教学策略，激发学生学习英语的兴趣和动力，提高学生的语言水平。3.对英语习得理论的研究提供借鉴本研究对英语习得理论的研究也具有一定的借鉴意义。通过对高中英语主谓一致习得过程的研究，可以为英语习得理论的研究提供新的思路和方法，为将来的研究提供有益的借鉴。四、预期成果本研究预期达到以下几个成果：1.对于注意功能与英语主谓一致习得的关系进行深入分析。2.为英语教学提供有效的参考依据和教学策略。3.在英语语法习得领域中取得一定的研究成果。