输出假设中的注意功能对高中英语主谓一致习得的影响研究的任务书任务书题目：注意功能对高中英语主谓一致习得的影响研究研究背景：主谓一致作为英语语法的基础之一，在高中英语教学中占有重要的地位。然而，一些学生在学习过程中常常出现主谓不一致的错误，这不仅影响了学习成绩，更严重的是影响了英语的交际能力和实际应用。关于此问题的研究表明，主谓不一致错误可能与学习者的注意力相关。因此，本研究旨在探讨注意功能对高中英语主谓一致习得的影响。研究任务：1.研究不同注意功能在高中英语主谓一致习得过程中的作用，探究其影响程度；2.探究高中英语学习者注意功能的发展规律与主谓一致习得的关系；3.分析不同文本对主谓一致习得的影响，进而探究学习者不同的注意功能以及策略对主谓一致的解决能力的影响；4.通过实地开展访谈、问卷调查、实验研究等方法，收集并分析数据，进一步得出结论。研究内容和方法：1.分析主谓一致的定义、特点和发生的原因，了解学生在学习主谓一致方面的一些困难；2.分析影响主谓一致习得的注意功能，包括觉知、选择性、分配和控制等方面；3.通过文献调查、访谈、问卷调查等进行数据收集；4.开展实验研究，以《新概念英语》（第二册）为例，对学生的注意功能与主谓一致的习得进行检验；5.通过统计软件进行数据分析，并进行实证研究。存在的问题：1.有些高中英语学习者对于主谓一致的掌握还不够熟练，可能会影响研究结果的准确性；2.研究涉及的内容较多，需要精细的实验设计和大量的数据，数据的有效性和可靠性对研究结果也有决定性影响。预期成果：1.掌握不同注意功能在高中英语主谓一致习得过程中的作用和影响；2.研究高中英语学习者注意功能发展规律并深挖与主谓一致习得的关系；3.极具参考价值的实验研究结果，对于更好地帮助学生提高语法素养，提高英语交际能力具有一定的指导意义。研究时间：本研究计划用时一年。参考文献：1.陶孟和.语言知识与认知心理学（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2008.2.张爱梅，朱宏仁．应用心理学[M].2板.北京：北京师范大学出版社，2008.3.DanielT.Willingham.CognitivePsychology:ConnectingMind,Research,andEverydayExperience(ThirdEdition).研究团队：本研究由XX大学语言学博士生XXX带领，主要成员为本校研究生若干名。