《汉语口语》和《走遍美国》对比研究的中期报告中期报告一、研究背景及目的随着全球化的加速和经济文化交流的不断深入，学习外语的需求越来越高，其中汉语和英语是重要的交际工具。《汉语口语》和《走遍美国》分别是两套著名的汉语和英语教材，它们对比研究可帮助我们更全面地了解中文和英语语言教育的现状，探索其教学理念、课程设置、教学方法、教材编排等方面的差异和共同点，为教学改进和提高教学效果提供经验和启示。本项研究的目的是系统比较分析《汉语口语》和《走遍美国》两套教材在语言知识、语言技能和语篇能力方面的特点和差异，针对其各自的优点和不足，探讨如何建立有效的外语教学模式和教育方法。二、研究方法本项研究采用文献调研和实证研究相结合的方法：1.文献调研：收集涉及《汉语口语》和《走遍美国》教材编写、教学方法和成效等方面的各种文献，如相关论文、教材介绍和学习体验等等资料，对比分析其教学理念、课程设置、教学方法等方面的异同。2.实证研究：选择两个参加学习《汉语口语》和《走遍美国》的班级，开展课堂观察和学生问卷调查，为研究提供必要的数据和实证证据。三、研究结果1.语言知识a.《汉语口语》：强调基础词汇和语法知识的掌握，侧重于日常生活和社交场合中的口语表达，适合中低水平学生使用。b.《走遍美国》：同时注重语法和词汇知识的学习，注重听说能力的培养，通过生动的场景和故事情节，让学生在真实的语言环境中学习。2.语言技能a.《汉语口语》：主要注重口语表达能力的提高，强调大量练习，如读、背、唱、模仿等方法，使学生能够在日常生活中表达自己的想法和观点。b.《走遍美国》：除口语表达能力外，还注重听力、阅读、写作等方面的综合能力培养，通过模拟真实语言环境，提高学生的语境分析和理解能力。3.语篇能力a.《汉语口语》：强调语感和语感训练，注重口语交际，尤其是会话技巧的培养，使学生能够灵活运用语言，积极主动地参与交际活动。b.《走遍美国》：除了口语交际外，还注重语言文化的学习，通过真实的场景和文化背景介绍，提高学生的跨文化沟通能力，增强英语学习的自信心。四、结论与建议通过对《汉语口语》和《走遍美国》的对比研究，我们可以发现，两者各有侧重，但都注重学生的积极参与和全面发展，体现了现代外语教学的发展趋势和新要求。我们建议：1.加强教师培训和课程设计，提高教学质量。2.注重情境教学和交际功能的开发，增强学生的学习动力。3.借鉴两套教材的优点，建立更灵活、更有效的外语教学模式和教师评估体系。以上是本项研究的中期报告，我们将继续深入研究，力争得出更准确、更全面的结论。