2024年十六年前的回忆教学设计及反思(五篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。十六年前的回忆教学设计及反思篇一（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。3、理解句子：（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（二）能力训练点1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。3、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。（四）美育渗透点让学生体会正义之美，生命之美。（一）教师教法放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。（二）学生学法自学，讨论交流，深入理解。（一）重点l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、体会课文前后照应的写法。（二）难点弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。（三）解决办法鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。（一）教师活动设计1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。（二）学生活动设计1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。1、今天我们学习课文十六年前的回忆。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？2、简介李大钊。（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况。（1）正音：待会儿、沉着（2）指名回答思考题。（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）1、有感情地朗读课文。2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？（组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。）（各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。）1、自学生字、抄写文中词语。2、练习有感情地朗读课文。（投影出示上节课归纳的疑难问题。）1、教师引导学生找中心句。（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）2、围绕“信心”一词，展开联想。（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）3、品析人物语言，学习“被捕前”。（这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”设计三种解释让学生选择（a．小孩你什么都不知道；b．小孩子你知道的不多；c．小孩子你不应该知道。）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。）4、体味人物神态，学习“被捕时”。学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？）②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的