关于幼儿园“点彩画”美术教学的尝试奥艺幼孙彤一、问题的提出点彩画，顾名思义，是用两种或两种以上的颜色点画的若干点，通过点的集合、色彩的搭配、重叠，表现出事物和色彩的美，所使用的材料为水彩颜料和水彩画笔（亦可为棉签）。因其表现手法比较新颖活泼，表现的形式富有创造性，为幼儿所喜爱。在美术教学改革大力倡导尊重幼儿意愿，变机械临摹为大胆尝试的今天，点彩画已开始被一些幼教同行所接受，并逐渐进入课堂。但点彩画能不能在幼儿园推广？能不能编入美术教材？能不能为全面提高幼儿素质发挥特殊作用？95年迄今笔者有心做了这方面的初步尝试，并就此问题从目标的制订、实施过程等方面进行探讨。二、活动目标的确立及活动的组织过程（一）各年龄班点彩画的教学目标“教育是儿童发展的外部条件，要实现教育对发展的作用，必须使外部的教育符合儿童发展的需要，转化为他们自己行动的动机、兴趣、情感和意志”。在点彩画的教学过程中，幼儿表现的特点是什么？学习水平发展是什么？需要哪些方面的指导？实践中，我们发现幼儿的学习水平大致经历了三个阶段：1、无意识阶段——无目的随意乱涂乱点，没有色、块、形概念，只是对点的过程感兴趣；2、有意识阶段——能根据教学要求付诸于行动，但有时有游离于主题的倾向，按自己的理解组织色、形、块很难成一件像样的作品；3、完善意识阶段——有明确的点画目的及相应的技能水平，有计划的构思色、形、块，并能够具体的表现出来。根据上述特点，我们调整并制定了小、中、大班的分层教学目标：小班：1、培养幼儿对点彩画活动的兴趣，在活动中熟悉材料的特点，掌握正确的握笔姿势，初步做到手、眼动作协调；2、指导幼儿学习单色点画、散点点画的技能，丰富对红、黄、兰、绿等主要色彩的认识；3、知道爱护材料和作品。中班：1、继续学习各种点画技能，学习用三原色的融合、组合、搭配的方法，表现各种画面；2、能根据物体的特征选色、配色，培养幼儿对作品的初步的审美能力；3、能初步按命题构思作品，能按自己的意愿创造性的表现物体的明显特征；4、培养幼儿良好的操作习惯。大班：1、在掌握点彩画技能的基础上，创造性的表现事物的特征，培养幼儿的想象、创造的积极性；2、能根据主题的需要选择和运用各种点彩画技能，表现事物的细节，具有个性色彩；3、学习评价自己和同伴的作品，培养幼儿欣赏美、表现美的能力。根据教学分层目标，我们有针对性的选择和设计教学，力求每一次活动，教师能做到有的放矢，教有成就，幼儿也学的轻松、愉快。（二）活动的组织过程1、欣赏、尝试，激发幼儿的兴趣幼儿都有好奇、好动、好探索的心理特点，喜欢动手涂涂画画，点彩画正好为幼儿提供了一个自我情感表达和与他人情感沟通的机会。因此，点彩画的教学活动首先要从培养幼儿的兴趣入手，而兴趣恰恰是人们学习的动力，幼儿也不例外。在培养兴趣方面我采用了欣赏、尝试的步骤，即让幼儿通过欣赏点彩画的作品、作画的方法过程和观看录像，引导幼儿从色彩、构图等方面体验作品的情感，感受作品的美，让幼儿通过语言的描述，把感知所把握到的整体的艺术形式和自然形式在头脑中形成表象，产生创作的欲望。如：大班的《果园》，让幼儿观看录像，欣赏果园的美景，并用语言描述表达，幼儿很感兴趣，个个跃跃欲试，产生动手创作的欲望。2、精心设计、分层教学传授给幼儿一种新的绘画技能，选材很重要，教师必须精心设计，根据幼儿的年龄特点，能力差异和在实际生活中接触到的事物及对事物的感受来实现绘画技能的教学，使选择的教材和设计的教学过程能较好的实现教学目标。根据年龄差异分层教学小班幼儿对抽象的事物感受能力较浅，而对形象的事物则易于理解，由此，我设计了《种豆豆》、《天上的星星》、《漂亮的裙子》等系列活动。在《种豆豆》这节课中，实物红豆、绿豆、黄豆是幼儿在日常生活中都接触过，豆豆的特征比较好掌握，课堂教学中，我将它编成口诀“种豆豆，种豆豆，一粒一粒的圆豆豆”，幼儿边念边画，很快就表现出了散点的理想效果。中班不仅是再现事物的本身，而应根据事物的变化，着重点放在对事物的变化过程，我设计了《彩色的树林》、《美丽的天空》等活动。在《彩色的树林》的教学活动中，幼儿根据自身的生活经验，知道秋季树叶的变化由绿变黄、变红的过程，有了直观的感性认识，幼儿就能结合自己的理解和感受，用色彩直观的表现秋季树叶的变化，同时努力追求色彩变化的效果。大班幼儿的知识经验面广，对事物的认识也较深刻，有自己独特的表现方法，他们很想在绘画中根据自己的认识随心所欲的创作作品，这一创作过程带有明显的个人色彩。如《秋天的田野》，课前我带幼儿去秋游观赏田园风光，课堂通过观看录像、欣赏，加深对秋天田野的认识。观察是认识事物的基础，是幼儿进行美术创作活动的源泉，在欣赏观察的基础上，积累丰富的经验，激发幼儿创作的欲望。