“归纳总结”在化学复习中的应用魏雅明朝阳初中归纳总结法是复习化学的一种重要方法，它能将零碎的化学知识、复杂的化学原理、不同知识间的区别和联系简单化、条理化、系统化，从而使化学复习事半功倍，大大提高学生的复习效率，提高我们的课堂教学效果。运用比较小结法我在复习中指导学生归纳整理小结，以课本、笔记、参考资料为依据，把相近、相似的内容比较小结来强化对知识的理解。在复习物质性质、组成、反应现象的时候，帮助学生将其相似的地方归纳出来，强化同学们对这些知识的记忆和掌握。例如：归纳一氧化碳和二氧化碳的相同点：都是氧化物，斗士有碳、氧元素组成的。对一些概念的比较小结，如：分辨“纯净物”和“混合物”、“单质”和“化合物”时，先分出是纯净物还是混合物，在纯净物的前提下，根据他们元素种类的多少来判断其是单质或是化合物。如将金刚石、石墨的混合物看做是单质（因他们都是由一种元素组成的物质），同时又可将食盐水等混合物看成是化合物（因他们是有不同元素组成的物质）。再如：氧气、一氧化碳、甲烷等可燃性气体点燃前都要验纯等。在复习中要紧扣易混淆的知识，归纳出他们的相似之处及本质区别，可以防止知识间特别是概念间的混淆，同时加深对知识的理解。例如：“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物就叫做氧化物”。对此可提出一个问题：“氧化物一定是化合物，那么含氧的化合物一定就是氧化物吗？为什么？”这样可以启发学生发散思维，从而引导学生学会抓住概念中的关键词句来分析，由此加深对知识的理解。再如：对反应类型的判断把四种反应类型用字母表示出来，对比记忆。A+B=CA=B+CA+BC=AC+BAB+CD=AD+CB对物质特性归纳很对物质除了具有一般的共性之外，还有自己的特性，也往往是中考命题的重点，将它们进行归纳，把握物质本质特性和培养学生思维的严密性有着十分重要的意义。例如:氧气—能使带火星木条复燃；二氧化碳—能是澄清石灰水变浑浊；浓硫酸—吸水性和脱水性；天然最硬的物质—金刚石；金属之最等。在课堂上对学生的总结评比，选出最好的展示给其他人进行学习。从训练的失误中总结在复习中，大部分学生都会出现“一错再错”的现象，但是好学生“一错再错”的几率要远远小于“问题生”。大量的示例显示：好学生之所以在各种考试中保持较好的成绩，一个关键原因是他把不会的知识通过一定的方法学会了，真正的内化为自己的知识。这里为什么要强调“真正”两个字呢。因为我们的“问题生”遇到不会的题目也去问老师，也和同学们交流，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把这些知识再写出来，内化为自己的。几天后考试时又遇到同类的问题，下笔写时才发现不能写完整，还有没有理解的地方，重蹈覆辙。若是当时听懂之后马上把它写下来，在写的过程中发现问题并马上解决，就不会再错。因此我建议每位同学都要准备一个错题库，在上面可以记下：易写错的字、化学式、化学方程式、易混淆的概念、解题不规范之处以及平时训练和考试后的分析等，对其进行归纳研究。这样每次都能有所进步，达到“吃一堑，长一智”的效果。学会对一些解题方法技巧的归纳覅西过程中，同学们可以将解题技巧和方法提炼出来，加以归纳总结，在此基础上精选习题训练，不断提高自己的解题能力。例如在复习除杂这类问题时可以总结归纳为：（1）把杂质变为沉淀过滤掉（2）把杂质变为水除掉（3）把不溶性杂质变成可溶性物质除去等等。再如：实验探究题可把它分成：反应前—反应中—反应后这三个方面去探究。这些方法和技巧的掌握和使用，可以大大提高解题速率和质量。学会以某种物质为中心进行发散归纳在复习中，学会以某一物质为中心进行联想分析、归纳总结，是学生对知识的理解达到举一反三、事半功倍的效果。在每单元或某一知识点复习结束时，同学们可用框图或网络图构建知识体系，以便使各部分知识的联系一目了然。如：碳—一氧化碳—二氧化碳—碳酸—碳酸钙之间的互相转化。归纳总结法在化学中的应用还有很多，在复习过程中要适时点拨学生，使学生学会自主归纳，注重知识本身的应用性和知识间的区别及联系的探究，把已储备知识细化和网络化。以上是我个人的一点小见解，说的不当之处还请大家多批评指正，谢谢大家！