教案日期2012.5.8课题牛顿第一定律课型新授授课时数1多元教学目标（1）认识阻力对物体运动状态的影响（2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。（3）初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系.教学重点理解牛顿第一定律教学难点能解释简单的力和运动的现象课前准备斜面、小车、木板、玻璃、棉布教学过程教（含情景设计）学生活动设计意图通过复习旧知引入新课1、用力推静止的小车，使小车在水平面上前进。让学生分析小车状态。问：什么原因使小车前进？2、给小车一个初速度使小车运动起来，用力拉住运动的小车停止。让学生分析小车在运动过程中状态的变化。问：什么原因使小车停止？以上例子说明力能对物体产生怎样的作用效果？让学生思考一会儿以前学过的知识。教师：对，力能改变物体的运动状态。请同学们想一想如果不受力，物体的运动状态又会怎样呢？探究阻力对物体运动的影响静止的小车，水平方向不给他力，状态会怎样？运动的小车，水平方向不给他力，状态会怎样？教师：先推一下小车，给小车一个初速度，使小车动起来，在小车运动的过程中我已撤掉这个推力，小车会马上停下来吗？最终会停下来吗？为什么？教师：请个同学画出小车在水平面上运动的受力分析图。教师：看来小车在水平方向还是受力的。那我们要研究水平方向不受力时小车的运动状态我们就要使这个摩擦阻力为0N。但是你能使摩擦阻力为0N吗？教师：同学们说的很对，接触面绝对光滑，摩擦阻力为0N这样的理想实验状态的确很难达到。那我们该如何研究摩擦阻力为0时小车的运动状态呢？教师提示：回忆研究声音在真空中传的情况时，我们也很难把钟罩内抽成真空。那我们是用什么方法研究的呢？教师：具体到我们现在这个实验我们又该如何设计呢？教师：好解决了这些问题，我们就可以一起来探究阻力对物体运动的影响。学生观察思考生答：力生答：力学生回忆旧知生答：力能改变物体的运动状态。生答：静止生答：不会。最终会停下来。因为摩擦力。学生：画受力分析图。学生：不可能。学生：方法：实验+推理学生：使摩擦阻力逐步减少，观察阻力减小时小车运动状态的改变。让学生通过简单的现象回忆已学的知识，从而引出新的问题。不受力时静止的仍然保持静止对这点学生并没有多大的障碍，所有通过学生自己得出。而运动的物体在不受力时会怎样？这点学生很模糊。所有通过教师的逐步设问引导，以及学生自己画受力分析图逐步明确小车在运动过程中受阻力的影响。通过回忆以前的实验，让学生自己的出解决问道的方法，教（含情景设计）学生活动设计意图2、提出问题让学生猜想：若给小车一个向前的初速度，则小车在水平木板上前进的距离远近与哪些因素有关？猜想响小车前进距离S的因素:：初速度、水平面的阻力3、教师：如果要研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？引导学生讨论，明确：必须让其它因素相同，改变水平面的阻力，再比较前进的距离s与阻力f的关系。（控制变量法）4、教师：如何控制速度？信息快递：小车从同一斜面，同一高度释放，运动到水平面使速度的大小相等。5、教师：如何改变水平面的阻力？6、分组实验，学生观察、记录、完善表格。全班交流。7、教师引导分析：a、三种表面谁光滑？光滑意味着阻力最小。在谁上小车运动的最长？运动的长意味着速度减小的慢。从三次实验现象可以得到怎样的描述？b、若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度减小得将非常慢。“速度减小得非常慢”是什么意思？）c、假如接触面绝对光滑，摩擦阻力为0N,我们可以从以上的实验推理若出怎样的结论。教师：现在请同学们来总结一下不受力时物体的运动状态会怎么样？（三）牛顿第一定律1、明确牛顿第一定律的表述。2、剖析定律的含义适用对象:一切物体定律成立条件:没有受到外力作用3、想一想、议一议（1）该定律能直接用实验验证吗？物体不受力时的运动状态规律是理想情况下的，不能用实验来验证。而是在大量实验的基础上用推理的方法概括出来的。已知某物体没有受到外力作用，那么该物体可能处于怎样的运动状态？不受到外力作用时，在什么情况下，物体一定处于匀速直线运动状态？在什么情况下，物体一定处于静止状态？世界上没有真正不受力的物体，那为什么有些物体能处于静止或匀速直线运动状态？4、辩一辩你赞成小明和小华的观点吗？5、了解牛顿第一定律的发展历程亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因伽利略的观点：物体的运动不需要力来维持笛卡儿的观点：如果没有其他原因（这里是指没有力的作用）,运动的物体将继续以同