学习辅导团体工作计划书（一）团体名称：学习辅导团体（二）领导者：（三）团体性质：本团体系志愿性（自由报名）、封闭性（全程参与）、结构性（内容确定）（领导者带领）的教育团体。（四）参加对象：高二年级学习困难学生（成绩位于中下游）（五）人数：6—8人（六）筛选方式：采用自愿报名，填写报名表格，经说明团体目的、征询参加动机后决定是否录取，若人数太多，则以抽签决定。（团体成员报名资料表，报名后个别晤谈内容以及录取条件见附录）（若录取则通知其，同时布置作业，内容为填充句子的作业，并请其在第一次团体活动之时带来）（七）团体时间：年月日起，每周（18：30—19：30）（八）团体次数：每周一次每次一个小时（九）团体地点：金华二中心理辅导室（十）团体理念：如德莱顿所著的《学习的革命：通向21世纪的个人护照》所言：我们正经历着一场改变我们的生活、交流、思维和发展方式的革命，这场革命使得今天我们知道的东西，到明天就会过时，如果我们停止学习，就会停滞不前。因此，让孩子学会怎样学习和学会思考，应该是当今学校最重要的任务之一。人的行为是如何习得的？班杜拉在结合了行为主义理论和认知理论后提出了三元交互作用论，认为：从社会认知的观点看，个体的行为既不是单由内部因素驱动，也不单由外部刺激控制，而是个人行为、个人的认知和其他内部因素、环境三者之间的交互作用决定的。由于班杜拉的理论包括行为、个人内部和环境三项因素，故称为三元交互作用。从班杜拉的理论可以看出，个人的认知因素将影响到个人的行为。同时，个人的行为效果将回馈与个人内部，调整个人的认知；个人认知因素与环境的作用也是交互的。（十一）团体目标：协助成员整理过去的学习经验，了解自己的学习能力、兴趣；通过成员间的交互作用，使彼此关于学习的认知、态度、经验相互整合，并且通过学习动机、学习策略以及学习的自我监控的辅导.（十二）团体成效评估：评估工具或方法：在团体开始时、中间、团体结束时让成员填写团体满意度自我评量表（见附表），以及在结束时让成员填写领导效能之成员反馈表；并且在团体结束后一周对成员所在班的班主任进行访谈。（十三）团体单元计划：第一单元：相见欢活动时间：大约60分钟单元目标：1、团体形成2、成员相互认识，建立互动关系3、协助成员认识团体性质、目标、进行方式及内容4、协助成员制订团体规范，以利于活动的进行预定活动内容或进行方式活动名称活动内容时间准备工作一、暖身（相间欢）1、成员在欢乐的音乐声中，通过互相采访，在限时（7分钟）情境下，以最快速度与其他成员热情地照面后，采访对方详细资料（班级、姓名、爱好等）2、待音乐结束后，每位成员将采访的结果一一公布，并揭晓“最佳采访奖”予优胜者。15分钟录音机录音带二、团体形成1、发给成员事先剪好的五瓣花朵一张。2、请成员在每瓣花朵的空白处填写个人的答案。（1）我是谁？（2）假如……，我将非常满足。（3）我希望别人说我是什么样的人？（4）我加入此团体的希望是……（5）我希望我们的团体是……15分钟花朵纸片彩色笔三、认识团体1、通过上述花朵的一一绽放，成员彼此熟悉以及了解他人对团体的期望和参加动机等。2、领导者也藉此说明团体的功能和团体的内容、目标，以澄清成员对团体的期待，并说明团体规范的重要性，订出成员应遵守的团体规范以及违规时的处理方式（团体讨论）。20分钟四、总结（分享与反馈）1、分享：在活动中，对团体以及自身的感受如何？并用一句话表达此刻的心情。2、领导者简单总结今天团体的主要内容。3、填写团体满意度评量表。10分钟团体满意度评量表第二单元：追本溯源活动时间：大约60分钟单元目标：1、增进成员彼此熟悉度2、促进自我认识，增加自我了解，借鉴吸收他人的经验预定活动内容或进行方式活动名称活动内容时间准备工作一、暖身活动1、领导者先请成员依次说出自己的姓名（让成员能回忆起来加深印象），再开始活动。2、丢抱枕：使成员彼此熟悉，并带动团体气氛。接到抱枕者在丢给下一位成员时，要说出某某人丢给某某人。3、精神欢呼：围成一个圈，每个成员想一个口号（自己希望做到的），让大家一起为自己欢呼，依次不断，以带动团体气氛。15分钟抱枕二、自我剖析1、让成员自愿两两配对（最好找自己不熟悉的），相互探讨高中这一年多来的学习心得，并且深入剖析造成目前学习困难的原因。2、成员围坐一圈（同组伙伴请相邻而坐），每个组选出一个代表说说他们这一组这一年多来的学习经验。3、成员轮流发言，说说自己在学习上存在什么样的困难以及产生的原因，其他的成员对该成员在学习上的困难给予自己的经验。30分钟三、总结1、总结成员在自我剖析中反应出来的在学习上存在的困难，进行归类说明。2、布置作业，要求成员将今天在讨论中所得的体会写成一篇短文