狮子和鹿的教学设计1狮子和鹿的教学设计（通用15篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的狮子和鹿的教学设计，欢迎阅读与收藏。狮子和鹿的教学设计1一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理3、通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读教学重难点：理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理教学时间：1课时二、教学设计（一）课前交流：夸夸别人，夸夸自己（二）设疑导入今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿出示图片：你觉得小鹿哪最美？小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》（三）学习课文1、初读课文，读通顺这篇课文有许多生字，我们一起来认识他们吧匀称珊瑚精美别致撅起抱怨没精打采撒开使劲一扯挣脱谁愿意当小老师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。2、再读课文，重点段教学请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”小鹿觉得自己哪里美？课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一样。当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。带着你的高兴来读读。小鹿以前知道吗？从哪里看出来？他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！这么美丽的.小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）带着你的骄傲读读这句！现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。过渡：正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时，却发现了自己丑陋的一面，是什么呢？请同学们在课文中找一找。出示“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？它对它的腿满意吗？它觉的它的腿怎么样？小鹿说这句的时候它的表情是怎样？生：噘着嘴，皱着眉头。你们什么时候会噘着嘴，皱着眉头？（不高兴）多么美丽的小鹿啊，它是多么的骄傲和自豪啊！可是因为这条难看的腿，它再也骄傲不起来了，他深深的叹了一口气。谁来读读它。生：读唉。你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：伤心要是没有这双难看的腿，小鹿该是多么漂亮，多么美丽啊！它讨厌它的腿吗？生：讨厌。小鹿讨厌的说（生读）可就在他没精打采，准备离开的时候，却发生了一件意想不到的事，彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛，到大森林里去好好感受吧。[通过音乐去感受，师为音乐配解说词]沿着弯弯的山路，我们来到了大森林。哇，这儿有一口池塘，池水清清的，像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开，忽然听到远处传来一阵脚步声，他猛一回头，发现一只大狮子张着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，转身就逃。一场生与死的考验开始了。师：听完这段音乐，你们肯定有许多感觉。自己去读读第6段，好好感受一下这惊心动魄吧。小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的？（腿）这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力的长腿在灌木）而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。所以鹿叹了口气说：：：[引出最后一段]（三）明白寓意，走进课外阅读你想对小鹿说什么，写下来。学生表达自己的看法。师小结：是啊，物有所长所短，要正确对待。齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。黄老师向你们推荐两本书，用课余的时间多看看，相信你们会在阅读中获得智慧。狮子和鹿的教学设计2【教学目标】1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。【重点难点】1.使学生体会故事中所讲述的道理。2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、看图激趣，导入课题今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁?(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。二、初读课