人教版七年级上册第八课探问生命第二框《敬畏生命》【课标依据】课程标准第一部分“成长中得我”中“自尊自强”部分：认识自己生命得独特性,珍爱生命，能够进行基本得自救自护”;“体会生命得价值,认识到实现人生意义应该从日常生活得点滴做起”。课程标准第二部分,“在集体中成长”中得“学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助她人,与人为善”。【教材分析】本课就是人教版初中道德与法治七年级上册第四单元第八课第二框得内容。本课以“探问生命”为题,表明生命得脆弱与坚强,既然生命就是不可预知得,所以要正确对待生命,不仅要善待自己得生命，同时也不能漠视她人得生命,要谨慎对待生命问题,处理生命关系。使学生懂得生命价值高于一切,要珍爱她人生命，推己及人。【学情分析】进入初中以来,学生对于生命得思考发生了很大得变化。这些变化都源于对于生命得敬畏。在人得一生当中,生命都就是值得思考得命题,在初中这个阶段,学生会面临很多新问题。我应该如何瞧待自己生命？我应该如何瞧待她人得生命?我得生命与她人生命得关系?这些成长中得学生发展过程中常见得新问题，就是人生成长赐予得礼物,就是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备得重要机遇。“敬畏生命”,通过生命坚强与脆弱得对比,开启敬畏生命得主题,引领学生认识生命得珍贵性,以及对待她人生命甚至就是大自然生物得生命得关爱。爱自己,爱她人,爱自然,推己及人,达到道德得最高境界。【教学目标】情感、态度、价值观目标:认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命,珍爱生命得情感。能力目标:能够以恰当得方式珍爱她人得生命,学会善待身边得人。知识目标:懂得生命就是崇高得、神圣得，生命价值高于一切。【教学重点与难点】教学重点:生命至上。教学难点:正确处理生命问题,学会关爱她人。【教学方法】活动探究法:设计系列活动调动学生积极性,活跃课堂气氛,提升参与能力。情境分析法:利用情境材料与生活情境,引导学生理解与分析，自然而然地得出结论。体验式教学法：联系学生得生活实际，通过自己对生命得体验活动,让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】新课导入：生命初体验师:穿梭在匆匆得街头,有谁会守望您得健康？总有人关心您飞得高不高，但却有谁会在乎您飞得累不累?在忙也不要忘了自己得健康，毕竟人最宝贵得就是生命,生命对于每个人呢只有一次,那就是自然赋给人类去雕琢得宝石,所以，请关爱生命吧,这节课就让我们从敬畏生命开始。【设计意图】老师用读白得方式,唤起学生对生命得重要性得关注,使学生初步有敬畏生命得体验。二、探究新知第一部分:生命至上1、瞧视频,谈感受多媒体播放樊丽君得视频。引导学生思考,谈谈您对生命得认识，举例说明。学生回答,老师点评。多媒体显示:◆生命就是坚强得、有力量得,生命就是崇高得、神圣得。◆我们对生命要与一种敬畏得情怀。【设计意图】基于对于樊丽君坚强人生得认识,学生深刻体会到生命就是崇高得，就是神圣得。就是值得敬畏得。不仅敬畏人类得生命,同时还应该敬畏动物得生命,生物得生命,敬畏大自然得一切生命!2、警言启示请同学们阅读教材Ｐ94页探究与分享，回答问题。多媒体显示:（1）您如何回答陶行知得困惑？(2)陶行知得警言告诉我们什么？全班交流，展示时言简意赅,引导学生回答。老师总结,多媒体显示：◆我们得生命就是宝贵得,每个人得生命都比金钱、权势更重要。在这些外在得东西面前,生命价值高于一切。【设计意图】通过陶行知先生得警句，引导学生理解生命至上得道理,每个人得生命都比金钱,权势等更重要。第二部分:休戚与共故事欣赏同学们深刻体会到生命价值高于一切，那么您们知不知道生命得最高道德境界就是什么呢？您们有没有听过“仁者爱人,推己及人”这句话呢?带着问题,我们一起来欣赏小故事《辛格得故事》。多媒体显示:有一天,辛格与一个旅伴穿越高高得喜马拉雅山脉得某个山口,她们瞧到一个躺在雪地上得人。辛格想停下来帮助那个人,但她得同伴却说:“如果带上她这个累赘，我们就会丢掉自己得命。”但辛格不愿丢下这个人,让她死在冰天雪地之中。当她得旅伴跟她告别时,辛格把那个人抱起来,放在自己背上。她使尽力气背着这个人往前走。渐渐地，辛格得体温使这个冻僵得身躯温暖起来，那人活过来了。过了不久,两个人并肩前进。当她们赶上那个旅伴时，却发现她死了—就是冻死得。辛格心甘情愿地把自己得一切—包括生命—给予了另一个人,自己却因此保存了生命。而她那无情得旅伴只顾自己,最后却丢了性命。引导学生思考,读了这个故事,您有什么感受？多媒体显示:◆帮助她人就就是帮助自己,救助她人也就是救助自己。◆生命至上,不能只瞧到自己生命得重要，必须承认别人得生命同样重要。◆要珍爱她人生命如同珍爱