三上《水上飞机》课后反思苏教版三上《水上飞机》课后反思1910年3月28日年法国Marseilles附近的LaMede码头，世界第一架水上飞机首飞。飞机的设计人和飞行员是法国的HenriFabre，飞机外号叫“LeCanard”，意思是“鸭子”。小编今天为大家带来《水上飞机》课后反思，一起来看看吧！《水上飞机》课后反思第一篇《水上飞机》是一篇科学小品文，课文用儿童语言编了一个非常有意思的童话故事，让学生知道水上飞机有哪几种，分别有什么作用，让学生对科学知道充满浓厚的兴趣，再通过课外阅读对水上飞机有更多更多的了解。首先我出示问题提示：1、小海鸥在海上发现了什么?2、通过阅读海鸥和这个“奇怪的大船”的对话，你从中学到了什么?(奇怪的大船是什么?它有哪些种类和作用?)接下来就是学生根据问题提示进行小组合作学习。我在教室中巡视。有的小组分工合作做的很好，全组学生都投入到了讨论中，可是有的小组做的不够好，个别学生偷懒，不认真思考，也不愿意发言。这就需要分别对他们进行指导。学生讨论的差不多了，接下来就是交流展示。每组派代表发言，展示他们小组合作学习的结果。最后我文大家学习了这篇课文学想到了什么，有什感想?学生发言之后，我顺势做了简单的总结，从而引出要学科学，用科学。接着我又让同学们大胆想象,你们以后张大了,准备建造什么样式的什么作用的飞机呢?同学们畅所欲言，有些孩子的想法还是挺好的。总的来说，这篇课文比较简单，易于理解，又通过小组合作学习，学生基本能解学我的提示问题，学习结果还算不错。但是小组合作还是不够理想，学生参与度，以及如何更好的合作都还亟待解决。《水上飞机》课后反思第二篇《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。教学中我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领;第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，通过小海鸥和水上飞机的三次对话，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈出表示这种变化的词语，奇怪――吃了一惊――佩服，让他们对这一段内容有一个整体印象。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的.外形和功用。因为这段话是对话比较多，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓厚，有的加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现……《水上飞机》课后反思第三篇前不久上了一节课，题名为《水上飞机》。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了?”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么?”学生纷纷站起来略