文言文教案文言文教案模板汇编九篇在我们平凡的学生生涯里，大家一定都接触过文言文吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。为了帮助更多人学习文言文，下面是小编精心整理的文言文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。文言文教案篇1[教学目标]第二课时一、检查作业：“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：①指示代词，相当于“那”“那个”“那些”。②人称代词，相当于“它”（他）。③人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲。④人称代词，活用为第一人称，相当于“我”、“我们”、“自己”。⑤语气词，表示反问语气，可译为“难道”。如“其孰能讥之乎”。二、讲读课文第３段：（一）导入：第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚足明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的议论打下伏笔。1．提问，回答第2自然段的层次。第一层：开头到“遂与之俱出”记游洞经过。第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞中所见并表达遗憾的心情。（二）指名朗读、口译第３段：重点掌握如下词、句：１．一词多义：（1）“观”：①观察、看。“古人之观于天地……”②景象。“非常之观”。③建筑物的一种，读，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》）（2）“得”：①能够。“不得极夫游之乐”。②心得、收获。“往往有得”。③融洽。“与公甚相得”。④得到，获得。“某得八焉”。（③、④均《王忠肃公翱事》）（3）“夷”：①平坦。“夷以近”。②铲平、削平。“今操芟夷大难”（《赤壁之战》）。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）（4）“相”：①帮助、辅佐，读。“无物以相之”。②宰相、丞相，读。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）③互相，读。“卒相与欢。“（《廉颇商相如列传》）。２．古今异义：“非常”：本文义为“不寻常”、“非同一般”，是两个词。如：“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。３．虚词：“以”：作介词用：①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅”’。②用来、拿。“无物以相之”。作连词用，相当于“而”：①表并列。“险以远”。②表承接。“由山以上”。４．句子：（1）“故非有志者不能至也”。双重否定句，强调“志”的重要。（2）“然力足以至焉，于人为可讥……”。中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。（三）引导学生讨论以下问题：（l）教师范读并穿插评点。（2）①问：古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段，“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。对学生回答的不同答案稍加讨论，对不确切的应作分析，然后总结，作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受由此而生。因此主旨是：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。”②问：作者说“不能至”是针对什么说的？不能到达洞的深处，见不到“非常之观”。③这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？因为已经“尽吾志”了。④“尽吾志”是什么意思？为实现自己的愿望作最大的努力。小结：“尽吾志”是这句话的要害。（3）①“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。②“极夫游之乐”是针对什么说的？至洞之深处。③为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢？从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”也表明了这样的意思。④作者“悔”的真正原因是什么？随之止。小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。（四）总结：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的`，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。三、讲读第４段：（一）指名朗读、口译。重点掌握如下词、句：１．一词多义：（1）“悲”：①感叹、叹惜。“余于仆碑，又以悲夫古书之不存……”。②悲哀。“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。③哀怜。“余悲之，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者说》）（2）“胜”：①尽。“何可胜道也哉”。②能承担，禁得起，。“沛公不胜杯构”（《鸿门宴》）。③优美的，。“予观夫巴陵胜状”（《岳阳楼记》）。④胜利，。“终不能加胜于赵”。（《廉颇蔺相如列传》）２．词性活用：（1）“谬”：弄错，形容词活用为动词。“后世之谬其传……”（2）“传”：流传下来的文字，动词活用为名词。“后世之谬其传……”（二）引导学生讨论如下问题：（1）教师范读，提问“古书之不存”跟上文哪句话相照应？其文漫灭。（2）“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？