说课稿课题：《电容器的电容》主讲：卢金义时间：2006年12月15日课题：《电容器的电容》物理组卢金义本说课分教材分析与处理、教学方法与手段、教学程序、学法指导四部分。一、教材分析与教材处理（一）教材分析⒈教材地位与作用《电容器、电容》是电场这一章的重点和难点，在教材中占有很重要地位。它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习带电粒子在电场中的运动、交流电路（电容对交流电的影响）和电磁振荡的预备知识，在教材中起承上启下的作用。近年高考中平行板电容器的命题频率较高，且本章在高考考查中最频繁的带电粒子在匀强电场中的运动，其中的匀强电场一般就采用平行板电容器带电后产生，所以电容器这一节的教学很关键.⒉教学目标（1）、知识目标1.知道什么是电容器以及常用的电容器2.知道电场能的概念，知道电容器充电和放电过程中能量的变化.3.理解电容器电容的概念及其定义,并能用来进行有关的计算.4.知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系.5.知道公式的含义及平行板电容器的两种动态变化，并会用它们解决具体的问题。（2）、能力目标1.进一步培养学生观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力。2.提高学生综合运用知识的能力。（3）、德育目标渗透事物的本质是自身的因素，即内因决定，不由外因决定的观点.⒊重点与难点电容的概念、公式的建立、理解与应用（二）、教材处理新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行分割，把教材的第二部分内容《平行板电容器》作为问题，先提出来作为学生的课后作业，并放到了下一节深入学习，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。二、说教法（一）、教学手段沿用传统教学手段，又用了多媒体课件利用多媒体课件模拟冲放电过程，让学生亲眼看到了电子的运动过程，很形象的理解冲放电过程，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，提高了课堂效率，又巩固了重点突破了难点。（二）、教学方法：演示实验法、类比教学法、直观教学法、启发发现法首先，实物演示（旋转的霓虹灯）来调动学生的好奇心，把学生的心引入电容器这一课堂；利用多媒体课件模拟冲放电过程，加深学生们的直观性；通过类比法引入电容的概念及公式（）；通过设疑、提问，启发学生，电容的决定因素是否由Q、U决定，通过课本上的演示实验得到与ε、S、d有关，并归纳出电容的决定式；然后提出问题引导学生自己分析平行板电容器的两种动态变化；通过学生阅读课本自己总结出常用电容器的种类及特点。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中，充分体现教师主导、学生主体的教学理念。三、教学思路及程序利用多媒体课件模拟冲放电过程，并指出电容器所带的带电量类比法引入电容的概念并总结出公式（）实物演示，提出电容，并引导学生得出电容器构造通过设疑、提问，启发学生，通过演示实验得到与ε、S、d有关，并归纳出电容的决定式提出问题引导学生自己分析平行板电容器的两种动态变化小练习，加深学生对公式的理解知识小结，布置作业:p1371、2、4学生阅读课本自己总结出常用电容器的种类及特点四、说学法1、学情分析学生已具备学习本节课的必备知识，但由于我们的学生理解能力，想象能力，自主分析问题解决问题的能力较一般；同时物理这一科难学，对物理有一种畏惧心理，积极性不高。2、学法指导：在教学中，通过设置一些简单的小问题，或者把中档题拆解为几个小问题，由浅入深，让基础一般的学生回答，让全班学生参与到课堂中来，又能培养学生的成功感，进而达到自主学习的目的，同时又留有中上档题满足部分拔尖学生的需求。另外，在教学中注意培养学生的良好的学习习惯，做到眼到、手到、耳到、嘴到、心到，以达到培养学生观察、分析、推理、最终能够独立解决问题的能力。附：板书设计电容器的电容一、构造、作用、符号充电：产生电场放电：电场消失二、电容器的两种工作状态三、电容C不由Q、U决定单位：1F=106μF=1012pF定义式：各物理量的意义C由ε、Ｓ、d电容器自身因素决定2、决定式：U不变.,C减小，Q减小E=U/d，E增大Q不变.,C减小U=，U增大E=U/d=，E不变四、电容器的两种动态变化：1、充电后与电源相连，U不变，若增大d2、充电后，断开电源，Q不变，若增大d