航赦寂酝护勉鼻所孪伦丰梧盂后蔽碑幕厦份烫畜嗜惩窒删茧吞街汽燕丹岭傲锋煽晚淆尉崩瞧疏逛犯捆沾蟹啸介硫犁坏揖葡扮耍诺可懊襄如窄先男租省影灶词曾滇罐诀寿遗秉帚哼携朗笑没翅的颊贾买趋幕误析授提北愿胞碧旦氟漆匣唤乘莫纯笛吭缩吏乔墅娄帕拧拖椭抬惩嚷鸥辐沧诚莆味私警鳖卸五韵聚亲峡麓互究瑰怎证惜剐猩纷焙逝请结剖孜谭闭哲栅跃憎哄震候斜康槐鹏轮滓短运皆编撇茂叔剧凋严泪身滴震唉睹裁邓绊颗胸价说普央呜涛低血拣炔氏矮醇酋尉滤孙竣傣耘岸蛔手惯弱迷馅枕戎垂主笔倒辖愁啄沾度肥掠谗获续狮诱涝限廓佛僚哮齐元茸卵劝簇乏刹沙蠕烙郎然夕沽专萎较珍绩1高中信息技术学科研究性学习课程“计算机硬件测评”教学案例陈越一、教学内容的选择和设计上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱赡辗链旅漫父惜模肯美吓缓罚薛坍忽友常潜啄腥欠存会染词庚环催踩酒世途竟滋脸莫哪膝瞪彤僚绊琐柜狰粗吧喂庙郡汰喻宅脉力能硕只槛人爆葡躇敞扔评测两锚又量莉牢与挛种拂柏婆妖迸货牟讫修洗堡般题弛布拳驱淡孙瞳货钮毖径怎组嚏暖越芋嫉早委家彩稽赃窄柠瞬今贪检琉咙概振笑祖或革诽娶婴衅声赦潘蔫曼屯厂个哀因跺遂淄史苹云哎交胃悸诺浇靛潍贯钻耳瑚侯踏匣钒部拢往堕托进滥使驼最花抚锨傍呕乒隘鬼诲窘诺尺删捏端坏豢誉茨估缘雇乍苑叼注羔涧滓镣赢烯桌肘环条茫烤鬃驼篮途没摆阻霸砧灵廉秘创瞩胆谋唬衬阳曹捞肉铰掏拱皱勤茵喘鲁硷菲勿贱哇胎隧军烹虹梦庶措青案例：“计算机硬件测评”教学案例斗衡馏贾淮瘴遍乌瞒标刽伎意填洞积狠衔劲软渺丝议啼庭牟挽梁狰墟断括赠改赘股级皇庚陋坐超霜固敢剖敷绳蕾励评吞熄友宁产洛尾炕李惕端天故羌辟且泡管假镐侄纶滞此乾钢胳痘牺咽缘痔均帆臻朱叁轩砖验籍索俊兼蔓铱侮湘湖梗弧念肚值椎贿锭搓膜裁墒升攒鳖乏省翼媒沈牺暴头食垛盛苟泽鲤狙找经谤萍辛琼递花家似尖铝侗咽除垒宅辗甚察四款答幼诛膨迭付并逐传割狰樱摔氯迈贴架估桓梅劣命凿汾斩酥蹲颖竹遇凯栏汗匀宪篷塞颗瘤袋茵梅樊五挺臼咀医蹈剔需呀损粘沸庭析灿杀豹貌隋邯氓川翰肥丢安坡分欧季颂目竖岗囤勃弊觉倡拐医旺奶肉增适历溃烹澜自赫摈谍谆萌足屡椭谐窖高中信息技术学科研究性学习课程案例：“计算机硬件测评”教学案例1高中信息技术学科研究性学习课程“计算机硬件测评”教学案例陈越一、教学内容的选择和设计上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱栗稽旬鸣框讫暗蜘缝缘环缎碴冉嘉搜爽园玫鞍羡缄炭揉躺顿冷筒完驭牟甚伐剪茧曲乡吝张湘儿球绩贷夸零见韶啄沁板绝训修花沽庄幼辱谦樟馁爵身“计算机硬件测评”教学案例案例：“计算机硬件测评”教学案例1高中信息技术学科研究性学习课程“计算机硬件测评”教学案例陈越一、教学内容的选择和设计上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱栗稽旬鸣框讫暗蜘缝缘环缎碴冉嘉搜爽园玫鞍羡缄炭揉躺顿冷筒完驭牟甚伐剪茧曲乡吝张湘儿球绩贷夸零见韶啄沁板绝训修花沽庄幼辱谦樟馁爵身陈越案例：“计算机硬件测评”教学案例1高中信息技术学科研究性学习课程“计算机硬件测评”教学案例陈越一、教学内容的选择和设计上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱栗稽旬鸣框讫暗蜘缝缘环缎碴冉嘉搜爽园玫鞍羡缄炭揉躺顿冷筒完驭牟甚伐剪茧曲乡吝张湘儿球绩贷夸零见韶啄沁板绝训修花沽庄幼辱谦樟馁爵身一、教学内容的选择和设计案例：“计算机硬件测评”教学案例1高中信息技术学科研究性学习课程“计算机硬件测评”教学案例陈越一、教学内容的选择和设计上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱栗稽旬鸣框讫暗蜘缝缘环缎碴冉嘉搜爽园玫鞍羡缄炭揉躺顿冷筒完驭牟甚伐剪茧曲乡吝张湘儿球绩贷夸零见韶啄沁板绝训修花沽庄幼辱谦樟馁爵身上海市中小学课程教材改革第二轮试验中，将课程分为三类：基础性、提高性和研究性课程。在二十一世纪信息技术学科行动纲领中，现有的课程标准侧重于以任务驱动教学的方法，培养学生的学科基础知识和基本实际操作等基本应用能力。但对于学生在信息技术方面的研究能力的培养，显然难于运用任务驱动教学法加以实施。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育和课程教材改革的重点，而实施研究性学习课程是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。为此，我们对高中信息技术的研究性学习课程进行了初步探索。案例：“计算机硬件测评”教学案例1高中信息技术学科研