论情感策略在高中英语听力教学中对学差生的影响的任务书任务书任务内容：论情感策略在高中英语听力教学中对学差生的影响任务要求：1.了解情感策略的概念和分类，以及在英语教学中的应用。2.探讨情感策略的价值和作用，分析其对高中英语听力学习差生的影响。3.调查和分析高中英语听力学习差生情感策略运用情况，提出相应的应对措施。4.文章结构清晰，论证充分，条理分明，语言简明通顺。5.文章不少于1200字，注重语言规范和逻辑性，不得抄袭，全文不少于3篇研究文献。任务分析：随着经济全球化和国际交往的频繁，英语已经成为国际通用语言之一，而对于高中英语听力学习差生来说，英语听力更是成为一道难以逾越的学习门槛。而如何提高学差生的英语听力能力，就成为英语教育中一个比较重要的问题。而情感策略作为一种较为有效的英语听力教学策略，在英语教学中受到了广泛应用。本次任务就是要分析情感策略在高中英语听力教学中对学差生的影响，探究情感策略如何帮助学差生提高英语听力能力，并提出相应的应对措施。论文框架：I.绪论A.阐述问题和目的B.相关文献综述C.研究方法和意义II.情感策略在英语听力教学中的应用A.情感策略概念和分类B.情感策略在英语听力教学中的应用原理C.英语听力教学策略的应用情况III.情感策略对学差生英语听力学习的影响A.情感策略的价值和作用B.情感策略对学差生的影响分析1.学习兴趣2.学习效果3.学习习惯IV.调查和分析高中英语听力学习差生情感策略应用情况A.调查方法和数据分析B.情感策略的应用情况分析C.学生对情感策略应用的反馈V.应对措施A.加强学生英语情感教育，培养积极学习情感B.加强教师的导向和指导C.引导学生积极使用情感策略VI.结论A.情感策略在高中英语听力教学中的作用B.对学术和实践的意义C.未来研究展望参考书目：Alrifai,Mohamad(2018).AcomparisonbetweendictationandlisteningexercisesinEFLclasses.JournalofForeignLanguageTeachingandAppliedLinguistics,4(2),43-59.Bozorgian,Hossein(2016).TheImpactofMetacognitiveandCognitiveStrategyInstructionontheListeningPerformanceofIntroductoryUniversityEFLLearners.InternationalJournalofAppliedLinguisticsandEnglishLiterature,5(6),44-57.Cohen,AndrewD.(2008).StrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage.Oxford:OxfordUniversityPress.Mendelowitz,Belinda(2016).TheProblemwithStrategies:ACriticalLookatLanguageLearningStrategies.ELTJournal,70(4),416-425.Murphy,TimothyJ.(2015).ListeninginaSecondLanguage:HowonEarthDoWeDoIt?TESOLJournal,6(4),553-569.