形成性评价在中学英语口语教学中运用的行动研究的中期报告中期报告1.研究背景和意义随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁，英语口语能力在中学英语教学中越来越受到重视。尽管多年来口语教学已经成为英语教学的重要内容，但国内中学英语口语教学仍然存在着很多问题。这些问题主要体现在教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式单一等方面，影响了学生的学习兴趣和口语能力的提高。因此，如何改进中学英语口语教学的评价方式，已经成为当前中学英语口语教学研究的重要课题之一。基于上述现状，本研究选取了形成性评价这一现代教育教学理念作为中学英语口语教学的评价方式，旨在从中学英语口语教学的角度出发，探讨形成性评价在中学英语口语教学中的运用，为中学英语口语教学提供新思路，促进学生的口语交流能力的提高和英语教学的创新。2.研究目标本研究的总体目标是：探讨形成性评价在中学英语口语教学中的运用，并且寻找其适宜的教学方法。具体而言，本研究的研究目标如下：（1）探究形成性评价的理论基础及其特点和优势；（2）调查中学英语口语教学的现状及存在的问题；（3）研究形成性评价在中学英语口语教学中的应用，尝试设计一种符合实际的形成性评价方案；（4）应用所设计的形成性评价方案进行实验教学，评价所设计方法的可操作性、适用性和效果；（5）总结研究结果和经验，提出对中学英语口语教学的改进建议。3.研究方法3.1研究设计本研究采用行动研究法。行动研究是一种以实践为基础、以问题为导向、以反思为核心、以改进为目的的教育研究方法。本研究的行动研究过程如下：（1）了解形成性评价的理论基础及其特点和优势。（2）对中学英语口语教学的现状进行相关文献资料收集、实地调研等，确定研究问题和目标。（3）设计形成性评价方案。在掌握形成性评价理论基础的基础上，根据中学英语口语教学的实际特点和要求，设计一套适合本研究的形成性评价方案，以帮助提高中学生的英语口语交际能力，并促进英语教学的创新。（4）实验教学。在研究过程中选取适当的教学对象和教材，采用设计的形成性评价方案对学生进行实验教学，并进行教学反思。（5）总结研究结果和经验，提出对中学英语口语教学的改进建议。3.2研究步骤（1）文献资料收集和分析通过查阅相关文献资料，了解形成性评价和中学英语口语教学的现状、存在的问题等。（2）实地调研通过实地调研，了解学生的英语口语交际能力、教师教学情况和教学过程中存在的问题。（3）设计形成性评价方案根据中学英语口语教学的实际特点和要求，设计一套适合本研究的形成性评价方案。（4）实验教学在选取适当的教学对象和教材的基础上，采用设计的形成性评价方案对学生进行实验教学，并进行教学反思。（5）总结研究结果和经验总结研究结果和经验，并提出对中学英语口语教学的改进建议。4.参考文献1.Black,P.&Wiliam,D.(1998).AssessmentandClassroomLearning.AssessmentinEducation,5(1),pp.7–73.2.Brien,D.O.&Shore,S.(2007).Peerinstructioninintroductoryphysics:Amethodtobringaboutpositivechangesinstudents’attitudesandbeliefs.PhysicalReviewSpecialTopics-PhysicsEducationResearch,3(2),020101.3.Harlen,W.(2007).Principlesandbigideasofscienceeducation.St.Louis,MO:ArlingtonHouse.4.Shepard,L.A.(2008).Theroleofassessmentinalearningculture.EducationalResearcher,37(7),pp.17–25.