杜郎口教学的三三六教学模式模式简介一、课堂自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏1、立体式:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流。2、大容量:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。3、快节奏:在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的多种效果。二、自主学习三模块:预习、展示、反馈1、预习模块主要任务是:明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程???准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。然后,学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备。2、展示模块的主要任务是:展示、交流预习模块的学习成果,并根据知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程、不断生成新的学习目标。3、反馈模块的主要任务是:对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的监测,本环节尤其突出"弱势群体",让他们说、谈、演、写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标。这一环节主要是利用好"兵教??"、"兵练兵"、"兵强兵"战略,促进全体学生的发展。三、课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评预习交流、明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将本节课学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习;达标测评,教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。杜郎口语文学科常规课型简介一、预习预习占有十分重要的位置,创设了师生互动的平台,是上好课的前提和基础。通过预习课,解决基础知识,培养学生搜集信息、处理信息的能力。???习的时间根据文章篇幅的长短而定。1.预习的步骤:首先出示预习目标,明确预习方法。目标确定:师生共同研讨确定目标,教师可以加进自己的指导性意见或建议性措施,学生也可提出自己的学习目标,并根据个人兴趣有选择性的完成。教师的参考书、集备活页等也可拿给学生参考。目标由教师板示或口述提出,学生补充,师生共同提出。如果适合分到学习小组,可进行分配任务,以此提高预习的效率。2.预习课的主体:以学习小组为单位自主交流、合作探究。小组合作:小组内同学对桌排位,以六人或八人为?选出有能力的一名学习小组长负责分配学习任务并监督完成。小组的成员组成均衡搭配,实现兵教兵、兵带兵、兵强兵、兵练兵的目的。预习的方式主要通过小组合作来完成,作用:资源共享,疑难内化。3.老师的作用:在小组内巡视,做好预习指导。疑难反馈:筛选有价值问题,班内共同解决。成果记录:利用(预习笔记(双色笔记),达到当堂达标的目的。4.预习的保障措施:可以通过建立预习笔记来解决,让学生把预习的成果或提出的有价值问题认真仔细的整理在预习笔记上,学习组长做好督查,教师做好抽查,并提倡用双色笔做好标记,有助于学生良好学习习惯的养成,同时对于形成知识网络、复习归纳都有一定的好处。教师是以一名平等的合作者的身份,参与到学生的小组预习之中,预习的过程也是师生共同备课的过程。预习的过程,教师必须参与其中,既要发挥出自身的积极性和创造性,更要激发出潜藏于学生身上的内发力,让学生成为课堂的主动参与者。通过诸多形式,师生交流学习体会,生生参与问题评说,重在知识的探究过程我校是从97年开始进行教改的,到现在将近十年的时间,由最初的欢呼雀跃、争问抢答、生龙活虎的教改雏形到"三三六"自主学习模式的日臻完善,走过了一条艰辛而又曲折的路程,其中的苦楚也只有每一个杜郎口中学的教师才有更深切的体味。下面,我仅从我校的"三三六"自主学习模式下的语文课堂教学中的"预习、展示、反馈"三个模块来给大家作一交流。一、预习预习占有十分重要的位置,创设了师生互动的平台,是上好课的前提和基础。通过预习课,解决基础知识,培养学生搜集信息、处理信息的能力。预习的时间根据文章篇幅的长短而定。杜郎口中学的三三六课堂教学教学模式-----搬走讲桌,舞台还给学生回忆起当初全面开放课堂的情形,老师们无不感慨万千。刚开始,首先在学校领导班子内部酝酿此??。为了统一思想认识,班子会一开就是几个