Flash二维动画在研究性学习课题中的应用探究宁波市镇海中学戎亥亥摘要：在新课程理念的指导下，Flash二维动画在教学中的应用日渐广泛，其在研究性学习中的应用更是恰到好处。本文从Flash的特点、研究性学习的含义及特点、Flash在研究性学习课题中的应用实例及其意义和价值四方面入手，探究Flash二维动画在研究性学习课题中应用的意义和价值。关键词：Flash；二维动画；研究性学习；课题一、FLASH的特点二维动画作为计算机动画的一种，具有形象生动、学习方便、制作简单的特点，被广泛应用于网页和多媒体作品中[1]陶增乐.多媒体技术应用[M].杭州：浙江教育出版社,2004：71-76.。Flash是美国的MacroMedia公司推出的二维动画设计软件，是一种交互式矢量多媒体技术。作为二维动画的一种，它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。1．基于矢量的图形系统Flash具有极其灵巧的图形绘制功能，所绘制的各元素都是矢量的，只要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象，占用的存储空间只是位图的几千分之一，并可以做到真正的无限放大。这样，无论用户的浏览器使用多大的窗口，图像始终可以完全显示，并且不会降低画面质量。Flash二维动画主要由矢量图形组成，因此，用Flash制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大或缩小，它都清晰可见。2．形象生动的动画效果Flash以其丰富的色彩、夸张的手法、幽默的形式及流畅的画面，给人一种形象生动的视听效果。日常教学中那些抽象难懂或枯燥乏味的知识，如果能充分利用Flash的这一特点，将这些知识点以动画的形式呈现出来，想必能达到事半功倍的效果。3．实用强大的交互方式制作者可以为Flash二维动画添加动作脚本，使其具有交互性，这可以让用户成为动画的一部分。通过人机交互界面，用户可以与Flash二维动画进行交流、操作，这些互动环节正是利用了Flash实用强大的交互功能。4．快速方便的学习过程Flash软件的界面非常友好，能使初学者快速入门，其简单的动画制作原理又能使入门者易于理解，并制作出基本的动画。对于一个动画制作爱好者来说，一个软件，一台电脑，一套教程，就能基本掌握Flash二维动画的制作。二、研究性学习简述研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。百度百科.研究性学习[EB/OL].（2012-1-30）[2012-02-23].http://baike.baidu.com/view/109493.htm（一）研究性学习的含义研究性学习作为一门独立的课程，是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，从而培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。（二）研究性学习的特点研究性学习课程强调主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。作为一种新的课程形态，研究性学习具有以下这些特点：1．以课题为教学载体研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。一般地，在研究性学习课程中，教师会组织学生从日常学习或生活中选择自己感兴趣的研究课题，去发现问题和提出问题，并通过自己的思考和研究，形成结题报告。该课程没有教材作为基本依据和载体，没有可以操作的“本本”，没有大家熟悉的套路规范，学生的课题就是其载体。2．以开放为学习态势在研究性学习中，由于学生要研究的课题需要大量网络、实验、图书等各种教学资源，学生学习的方法和途径也各不相同，所以研究性学习课程呈现出一种开放、主动、多元的学习态势。3．以学生为教学主体研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。学生在确定课题后，通常以学生个人或小组合作的方式来进行，在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，并最终以结题目报告的形式呈现研究成果。学生对课程目标的达成负有主要责任，他们真正处于学习的主体地位。三、Flash二维动画在研究性学习课题中的应用实例当学生经过一段时间的研究，通过课题设计、资料寻找、社会调查等实践方式，得出研究结果时，却为如何形象地呈现这一结果而绞尽脑汁。PPT课件可以呈现文字、照片等静态结果，但是对那些过程性较强、动态变化的研究成果，显然，PPT课件无法生动形象地呈现。结合上述Flash二维动画及研究性学习课程的特点，不难发现，将Flash巧妙地应用于研究性学习的课题中，能恰如其分地解决这一问题