学习科学视域中的设计研究的开题报告.docx
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学习科学视域中的设计研究的开题报告开题报告一、选题背景与意义设计研究是指针对某个具体问题,明确研究问题、目标并运用一定的方法进行的规范化研究。在学习科学视域中,美国学者JohnHattie提出的“可见学习”概念引发了人们对于教育设计的关注,有研究表明,优秀的教学设计能够显著提高学生的学习效果和学习成果的可见性。因此,本研究选取设计研究作为研究方法,旨在探究在学习科学视域下,如何设计出更加有效的教学活动,以提高学生的可见学习水平,为教育教学实践提供参考和支持。二、研究目标本研究的主要目标是:1.探究在学习科学视域下,有效的教学设计要素和方法;2.针对不同学科和不同知识结构特点,设计不同类型的教学活动,并进一步拓展和完善教学设计理论和方法。三、研究内容1.教学设计的理论基础和方法本部分将解析教育学、心理学和学习科学等领域的理论,并探究它们在教学设计中的应用。2.教学设计的基本要素本部分将分析教学目标、任务、评价等基本要素的特点与要求,并探讨如何使这些要素相互贯通,形成一个有机的教学体系。3.教学设计的实践应用本部分将以不同学科、不同层次的教学内容为例,分析教学设计的具体实践方法,尝试设计出更加有效的教学活动。四、研究方法本研究采用设计研究法,通过设计教学活动,观察和分析学生的学习效果来验证教学设计的可行性和有效性。同时还将采用调查问卷和实验室实验等方法,收集和分析研究数据。五、预期成果1.提出可见学习视角下的教学设计方法和原则;2.基于不同学科和不同层次的教学内容,提出一些具有实践指导意义的教学活动设计案例;3.拓展和完善教学设计的理论体系,为推动教育教学实践创新提供思路和支持。六、进度安排1.第一阶段:文献综述,了解相关领域的理论与发展趋势,明确研究方向和核心问题。2.第二阶段:开展实证研究,包括调查问卷和实验室实验等方法,收集和分析研究数据。3.第三阶段:撰写研究论文并进行答辩。四.预计完成时间:两年半。七、参考文献1.Hattie,J.,&Yates,G.C.R.(2014).Visiblelearningandthescienceofhowwelearn.Routledge.2.Harlen,W.(2007).Teaching,learning,andassessmenttogether:reflectiveassessmentsformiddleandhighschoolmathematicsandscience.Routledge.3.Linn,M.C.(2013).Designingtheknowledgeintegrationenvironment.InternationalJournalofScienceEducation,35(5),745-762.4.Mayer,R.E.(2014).Cognitivetheoryofmultimedialearning.InTheCambridgeHandbookofMultimediaLearning(pp.43-71).CambridgeUniversityPress.5.Reigeluth,C.M.(2013).Instructional-designtheoriesandmodels:Anewparadigmofinstructionaltheory(Vol.2).Routledge.