！！盟型Ｑ：塑ｑｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔＩｏｎＨｅｒａｌｄ《煤矿电工学》教学初探张振东（霍州煤电集团职教中心山西霍州０３１４００）学术论坛摘要：由于当前技工学校生源基础较差，因此想让他们学好《煤矿电工学》这门课就成了较大的难题。本人在多年的教学实或中，总结出了借助比喻讲概念，整体规划，ｊ安排．高度概括作小结的经验和方法，获得了较好的教学效果。关键词：煤矿电工学借助比喻楞次定律增反减同中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－－０９８Ｘ（２００９）１２（ｃ）一０２１０—ｏｌ《煤矿电工学》是煤矿技Ｔ学校普遍开设的一门课程，不论是电钳专业还是采掘专业都是必修课。《煤矿电工学》又是一门专业基础课，后续课程诸如《矿山供电》，《电气设备修理＊等，都要用到Ⅸ煤矿电工学》的有关知识。因此学好Ⅸ煤矿电工学》这门课就显得非常重要。但是近年来由于大，中专院校的扩招，使得技工学校生源的基础较差。再加上《煤矿电工学》本身义比较抽象，因此学生学起来非常吃力和困难。如何帮助学生学好这门课？我作了以下几点。１借助比喻讲概念Ⅸ煤矿电工学》中有很多基本概念和内容是比较难理解的，特别是一些意义相近的概念，要讲清讲透，使学生理解尤其困难。再加Ｉ：学生基础差一些，难度就更大了。为了解决好意义相近或相戈概念的理解和区别问题，我采用ｒ借助比喻的方法。采用借助比喻的方法要求举例恰当、比喻确切、形象生动。２整体规划巧安排《煤矿电工学》这门课理论性强，各章节联系比较紧密。即使是某一章的内容，其各节也互有联系。因此，在讲这门课时，要注意统筹兼顾，前呼后应。要做到达一点，就必须认真分析教材，分清哪些内容是重点、关键，哪些内容是附属、连带。要突出重点，细讲关键，才能收到满意的效果。比如第二章“磁与电磁的基本知识”，所讲内容主要有磁路欧姆定律和用于判断电磁方向的定则和定律。其中磁路欧姆定律可用电路欧姆定律作比喻。用于判断的定则、定律以及有关计算内容我们罗列如下：安培定则：判断电流产生的磁场方向（正、逆判断）。左手定则：判断电磁力方向。电磁力计算Ｆ：Ｂ儿。右手定则：判断直导体切割磁力线感生电动势的方向。电动势计算Ｐ：Ｂｌｖ。楞次定律：判断变化磁场在线圈中产生感生电动势的方向。法拉第电磁感应定律：感生电动势计算ｅ＝－Ｎ等。自感和互感：自感电动势计算ｅｌ＝－上等。同名端：判断感生电动势方向。从全部内容看，有判断、计算两部分。在判断方面，楞次定律是重点和主要内容，安培定则、右手定则都包含于楞次定律之中。根据楞次定律判断线圈中感生电动势的方向可分为三步：（１）先确定原磁场的变化趋势；（２）确定感生磁场的方向；（３）根据安培定则判断感生电流（电动势）的方向。其中第二步是安培定则的逆判断，因此在讲安培定则时，要结合习题强调逆判断的内容，为讲解楞次定律作好准备。教材上楞次定律的叙述为：。感应电动势在闭合同路中产生的感应电流，所产生的磁通总是力图阻Ｉ｝：原磁通发生改变。”根据这个定律去直接判断感生电流（电动势）的方向缺乏可操作性，我们可把它概括为四个字：“增反减同”。“增”和“减”表示原磁场的变化趋势，“反”和“同”表示感生磁场与原磁场的方向关系。这样，判断起来就方便了。右手定则是楞次定律的特殊形式。要选择适当的图例分别用右手定则和楞次定律进行感生电动势方向的判断，使其得到相同的结果。这样就把右手定则和楞次定律统一起来了。自感电动势与瓦感电动势的方向都用楞次定律判断，操作方法相同。但自感现象中，由于其磁场变化趋势与自身电流的变化趋势相同，感摩磁场方向又决定干感生电流的方向。故可把“增反减同”的含义加以推广：即“增”和“减”表示原电流的变化趋势，“反”和“同”表示自感电流和原电流的方向关系。这样，判断自感电动势的方向就更快捷了。在计算方面一要强调单位，二要讲清法拉第电磁感应定律与直导体切割磁力线Ａｔｂ感生电动势计算公式的关系，即口＝一Ｎ＝导和ｅ＝Ｂｌｖ的关系。设导体，在磁场中的ｕ形线框上滑动，△ｆ时间内发生缸的位移，则Ｐ：Ｂ／ｖ：占，等＝口等：等，若线圈是Ｎ匝，且考虑到感生磁场总是与原磁场变化△ｍ趋势相反。则Ｆ＝一Ｎ—＿。因此，Ｐ：Ｂ／ｖ只是法拉第电磁感应定律的特殊形式。３高度概括作小结在高度概括的基础上作小结，使各章主要内容用文字、符号系统，精练地表达出来，无疑对学生的学习有很大的帮助。如第三章交流电路：主要讲了交流电的表示方法、单相交流电路、三相交流电路等。我们现作小结如下。３．１交流电的三种表示方法（１）解析法ｉ＝，，ｓｉｎ（∞ｆ＋‘Ｐ）ｌ（２）图象法２ｌ０科技创新导报ＳｃｉｅｎｃｅｅｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｒａｌｄ正弦曲线。（３）旋转矢量法。３．２单相交流电的三大关系（１）相位关系：纯电阻电路，Ｉ、ＵＲ同相位；纯电感电路，Ｕ．导前ｉ