PAGEPAGE12?渴望读书的“大眼睛〞?简易综合型教案教学目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。教具准备：课件，收集背景资料教学过程：一、创设气氛，导入新课。师：今天我们来学习渴望读书的大眼睛，和老师一起来板书课题吧！渴字是左右结构，左窄右宽才漂亮，齐读课题师：看，就是这双大眼睛。知道她叫什么名字吗？生：她叫苏明娟。师：观察照片，你想用一个怎样的词语来形容她的眼睛呢？〔经验性问题：学生能根据自己平时经验积累到的词语进行描述和形容，有益学生思维的开展和词语的应用。〕生：清澈生：大大的生：美丽生：乌黑透亮师：大家都用自己积累的词语来描述了你眼中的大眼睛，课文是怎样描写这双大眼睛的？请翻开课本。二、初读感知，检查预习情况。师：课前，同学们都作了充分的预习，在读课文之前，在生字和词语方面，你有什么想提醒大家注意的吗？〔经验性问题：小学中年级孩子已经可以在工具书的帮助下自学书上的生字了，根据以往教学中学生积累的识字方法和经验，让学生进行汇报，也为高年级的自主学习奠定根底。〕生汇报。师：谁来说说，这篇文章讲了什么？〔事实性问题：学生根据课文的内容及事件进行汇报，概括能力的培养是小学阶段培养的能力的重点，让学生在了解事实的根底上掌握和稳固概括文章的方法。〕生：讲了有一个摄影爱好者来到一张照片师：你是这样概括的，老师刚刚听大家说的时候，发现这个同学和你说的不大一样，我们请他来说一说。生：文章介绍了一张大眼睛女孩的照片，并由这张照片展示了贫困地区的孩子，在恶劣的条件下对读书的渴望。师：真不错，同学们，简单的概括有别于复述，通过什么，明白了什么，或者通过什么，展示了什么，这些语句都是概括文章内容的好法宝。三、学习课文，品读大眼睛内涵俗话说，故书不厌百回读，熟读深思子自知。就请同学们再一次阅读课文，看看你是从课文哪些语句中读出她渴望读书的?〔学生划出相关的语句〕〔事实性问题：这篇文章的题目是?渴望读书的大眼睛?，全文围绕着一张曾引起全社会关注的照片展开，展示了贫困地区的孩子在艰苦的条件下仍然渴望读书的强烈愿望。所以这个事实性问题你是从课文哪些语句中读出她渴望读书的?成为了贯穿全文的关键问题。用它直接牵出文章的最亮点，真正做到牵一发而动全身〕3、汇报交流生1：她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面师：读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：看到小姑娘在清晨艰难的行走师：但是这并不是一段短途啊，有多远？生：每天跋涉30里路师：在现实生活中，你曾走过30里路吗？〔此问题和上一问题都是经验性问题，学生根据日常的生活经验，感受到这些孩子每天跋涉这样的山路上学确实付出了非常多的辛苦，进而比照反思自己的生活。〕〔学生发言〕师：是啊。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！师：你还从课文哪些语句中读出她对读书的渴望？生2：它注视着前方，生怕漏掉老师黑板上的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话我从这句话中也看到了她很渴望读书。师：两个生怕表达了什么？她还会生怕些什么呢？〔创造性问题：本问题看似与文章的内容关系不是很大，但是纵观全文的教学过程，这个问题成为了不可多得的亮点，结合上下文，学生展开了想象：可能生怕漏掉同学们的发言等等。并且可以鼓励学生，结合自己查找到的资料来说明，对孩子们求学的艰辛有了更加深刻的体会。〕生3：第三自然段：虽然。。。。。。虽然。。。。。。可是就连这样的学习时机她也担忧会失去。从这句话中我们也能看到她很渴望读书。师：小姑娘渴望什么又为何忧郁呢？〔事实性问题：引导和鼓励孩子结合书上内容谈出自己的看法〕生：怕失去学习时机。早晨连梳头洗脸的时间也没有。生：他可能很早起床帮家里干活师：老师知道你们要说的话还很多，那就把你们的话融入朗读，自己再读读这两段话吧，自己读师：〔音乐课件〕跟着这个小姑娘，我们一起到山里去看看吧，这里的孩子翻山越岭迎风冒雪去上学，没有.师：孩子当你看了这一桩桩一件件艰苦的求学经历，现在你能不能再来说一说，就连怎样的学习时机他也担忧会失去呀？〔事实性问题：结合刚刚的问题，在看过段片之后感情升华的根底上再来谈体会，使学生的理解更加深刻〕生：艰苦的学习时机生：就连每天背桌椅上学的时机都会失去师：可是我们看到图片当中的孩子，他们的脸上清楚还露着笑容，这样的艰苦的学习时机对他们就是一种mdash;m