PAGEPAGE7?渴望读书的“大眼睛〞?教学设计教学目标：1、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。教具准备：教师准备多媒体教学课件。一、创设气氛，铺垫情感。1、同学们，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我们的心情是怎样的？〔学生发言〕是啊，透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们是幸福的、是快乐的。然而，你们知道吗？在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度地失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走着。2、课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。〔在舒缓的音乐声中，教师激情描述。〕3、此时此刻，你想说些什么？〔学生畅谈感受。〕二、瞬间凝聚，导入课题。1、出示大眼睛照片：1992年，?中国青年报?的记者解海龙在深入大别山考察希望工程时，在这群孩子中间，捕捉到了这样一个镜头，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。2、观察照片，说一说照片中令你感触最深的是什么？〔学生自由发言〕这是一双怎样的大眼睛？〔清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书〕教师相机板书课题。看到课题，你想知道些什么？三、初读感知自己读课文，教师出示阅读提示。阅读提示：1、自渎课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、找出描写大眼睛特点的句子，多读几遍。四、锁定重点，品读大眼睛内涵。1、小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的?划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会。2、指名汇报〔1〕第二段：抓住专心生怕两个词进行质疑：为什么会那样专心？又为什么会那样害怕？指导朗读〔读出她的专心和害怕〕。想象：他还会害怕什么？〔2〕第三段：抓住关键词语忧郁〔什么时候会忧郁？她为什么会忧郁？我们忧郁吗？〕抓住关键句上学前连梳头洗脸的时间也没有。〔为什么？〕相机引出第一段内容：她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路，经过一座大水库......〔解决生词：蜿蜒、跋涉等〕指导朗读。〔3〕第三、四段：指导朗读这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读好似在看着你，看着我这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读好似在看着大人，看着孩子从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情感，这张大眼睛照片产生了无穷的魅力，很快成为希望工程的形象标志。五、深入主题，感受大眼睛魅力。1、可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，面对这种情况，我们应该做些什么呢？〔学生自由畅所欲言〕2、〔播放?爱的奉献?〕是啊，不仅仅我们有爱心，社会各界人士也纷纷伸出了自己的援助之手，捐款、捐物。我们国家也采取了一系列免除贫困儿童学费的措施：希望工程、春蕾方案、两免一补等等无不凝聚着我们的片片爱心。希望工程成立以来取得了那些成就呢？〔学生读书〕3、学生汇报自己读书的收获。〔齐读〕4、是啊！一座座希望小学拔地而起，一个个失学儿童重返校园。让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！〔出示希望小学的图片〕看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之快乐。5、〔出示大眼睛的近照〕她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心大眼睛现在的学习生活情况吧？六、畅谈体会，超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？2、学生自由谈话，升华情感。3在歌曲?爱的奉献?中结束本课。板书设计:渴望读书的大眼睛忧郁爱心开心担忧快乐内容总结〔1〕?渴望读书的“大眼睛〞?教学设计教学目标：1、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望〔2〕1、同学们，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我们的心情是怎样的〔3〕阅读提示：1、自渎课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍〔4〕划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会〔5〕〔出示希望小学的图片〕看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之快乐