部编版语文五年级下册刷子李教学设计３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。正确、流利地读课文。2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。c、《俗世奇人》极具传奇性。初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāofu）第二个读准第一声（zhànjiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。走进课文感知人物的形象（一）研读直接描写刷子李的语句1、出示句子：a、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。b、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。c、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。2、学生自主探究、交流对句子的理解。着重引导学生感受：刷子李动作的娴熟和把墙刷得很美。3、指导有感情地朗读这些句子。（指名读、全班读）4、通过多种不同形式地朗读，让学生感知正面描写——像这些语段这样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。（二）研读徒弟曹小三出乎意料的语段1、出示语段当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个小白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。2、交流：此段中“出乎意料”的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。此刻学生脑子里想出的字有：吹牛！切！晕！吹吧！……指导学生读出曹小三此时心中的惊讶。3、补充练习，丰富“刷子李”的形象。完了，师傅露馅了。完了，（）的师傅露馅了。学生汇报：大名鼎鼎、手艺高超、独一无二、派头十足、无人能比……4、这个语段没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写出乎徒弟曹小三意料的地方，从而突出刷子李的技艺高超，这就是侧面描写。（三）讨论刷子李的奇特之处1、选词填空，领略刷子李的手艺奇秘方高招技巧决窍配料有（）调浆有（）蘸桨有（）摆刷有（）2、品读语句，感受刷子李的规矩奇a、他还给自己立一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。b、照他的规矩一天只刷一间屋子。c、刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。3、讨论交流，刷子李的传奇所在派头手艺规矩思考：你觉得这三个词语之间有什么关系？〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【2】篇〗刷子李教学目的：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.默读课文,说说刷子李这个人