《江雪》课堂教学实录《江雪》课堂教学实录（精选14篇）《江雪》课堂教学实录篇1【设计意图】1、三个层面，由表及里，层层推进；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。【教学目标】1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗的语言特色。【课前预热】师：今天同学们非常有精神，因为今天是一个特别的日子。上语文课之前，咱们先做几道特别的数学题目，有信心吗？生：有！师：老师先提两个要求。第一个要求：只能心算，不能笔算，能做到吗？生：能！师：第二个要求：如果你知道答案的话，你不能马上随口开河，先把手举好，我叫到你，你再回答，好吗？生：好！师：第一道题，三只小猫，吃三条小鱼，需要三分钟，那么三百只小猫吃三百条小鱼需要多少时间？生：需要三百分钟生：三分钟。（一连五人都说是三分钟。）师：为什么呢？生：因为它们是同时吃的，每只小猫只吃了一条鱼。师：这道题太简单了。第二道题：有一条毛毛虫，一天长一倍，第十天的时候，长到了十厘米，这条毛毛虫长到二十厘米的时候，一共需要多少天？生：十一天（三人都说十一天。）师：为什么是十一天呢，而不是二十天呢？生：因为一天长一倍，毛毛虫十厘米的时侯，再过一天就是二十厘米了。师：咱们听得都非常仔细，前面有个条件，一天就能够——长一倍（学生接）师：看来这两道题目对同学们来说不是太难，说明同学们非常聪明，非常的机灵！下一道题，我先不说题目，谁来回答？很简单的。师：你叫什么名字？生：尹永超。师：你有一个苹果，我呢，也有一个苹果，咱俩的苹果大小一样，口味也一样，咱俩把苹果交换一下，你愿意吗？生：我愿意。师：交换以后，你有几个苹果，我有几个苹果？你几个？生：两个。师：我呢？生：两个。师：再想想看，你的苹果和我的苹果交换一下，你有几个，我有几个？生：我一个，你也是一个。师：为什么没有增多啊？生：因为是交换了一下。师：不管怎么样交换，手上的苹果还是一个，是吗？生：嗯，是的。师：再请一个同学，那一边的，谁愿意来？我还没说题目，你们就吓坏了，你来！（学生站起来。）师：你现在有一种独特的思想，我呢，也有一种独特的思想，咱俩都是思想家，高兴吗？生：高兴！师：咱们也把思想交换一下，你的说给我听，我的说给你听，行吗？交换之后，你有几个思想？我有几个思想？生：我有两个思想，你也有两个思想。师：（惊讶的样子）怎么有两个思想了？生：因为我和你的思想都不一样，都很独特。你原来那个思想再加上我的思想就有两个思想了。师：很好！同学们，这一种思想上的交换，咱们把它叫做“交流”，咱们的课堂就需要这样的交流。现在咱们这个教室有四十个同学，加上俞老师的话，一共是——四十一人（学生齐说），如果咱们都在今天的课堂上交流一次的话，每一人就能获得多少思想？生：四十一个师：就能够获得四十一个思想，何乐而不为啊！愿意在这课堂上交流的同学请举手。（学生全部举手。）师：都很愿意，愿咱们每一个同学都将成为思想家！上课！生：起立！师：祝同学们成功！生：祝俞老师成功！（笑声）【教学过程】一、环境——寒冷凄凉师：今天这节课咱们学习一首古诗，这首古诗是咱们唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。（课件出示古诗。）这一首诗，是古诗中的精品！师：咱们先不读，先把这首诗照字帖书写在方格纸上，因为书写一遍，相当于认真地读了五遍，甚至十遍。先不要急着写，写字有哪些要求呢？十个字：美观，大方，有一定的速度，两分钟之内写好。开始。（师在黑板上书写，写好后巡视。）师：写字时注意姿势。师：嗯，你的字写得很不错！师：你的字还要好，给大家展示一下。师：你的字跟字帖上的简直一模一样！师：你的字也不错，给大家看看。师：好，已经写好了同学，请你自由地读一读这首诗。（生自由朗读。）师：同学们，这首诗写过了，也读过了，谁第一个在今天的课堂上交流自己的朗读？（生读古诗）师：好，你的普通话非常标准。（生读古诗）师：读得好，声音真好。请一个女同学，你来。（生读古诗）师：嗯，已经有一点感情了！师：同学们，这首诗只有短短20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解、感受、体会这一首诗。读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图1，板书：环境）生：所有的山上的鸟已经消失了，所有的小路上人已经没了，一条孤孤单单的小船里，有一位身披蓑衣头戴斗笠的老翁，独自望着江雪……师：冒着风雪——生：冒着风雪在钓鱼。师：就是这个意思，谁还想来说一说？生：很多山上的鸟已经飞走了，很多条小路上的人已经没有了踪影，一条孤孤单单的小船里，坐着一位身披蓑衣头戴斗笠的老翁，在江面上冒着风雪钓鱼。师：基本上很流利，你真会欣赏！师：如果用一个词儿来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？生：悲哀。生：凄凉。师：很凄凉，你体会到了诗中的凄凉，你把“凄