日本小学数学课程改革的日本小学数学课程改革的方向及启示方向及启示2010.05.272010.05.27周周小川小川((人民教育出版社人民教育出版社))人教版小学数学课程标准实验教材使用经验交流会人教版小学数学课程标准实验教材使用经验交流会？？认为学习数学很重要认为学习数学很重要？？喜欢学习数学喜欢学习数学？？愿意不断尝试各种方法愿意不断尝试各种方法来解决问题来解决问题对数学学习态度的调查对数学学习态度的调查对数学学习态度的调查对数学学习态度的调查2001200120032003200720072008200820092009你喜欢学习数学吗?2001200120032003200720072008200820092009你认为学习数学重要吗?2001200120032003200720072008200820092009当遇到不会解决的问题时,你会努力尝试各种方法吗?2008.08《全国学力、学习状况调查报告书》选出面积是150cm的事物。1一枚邮票的面积2一张明信片的面积3数学书封面的面积4一间教室的地板的面积22008.08《全国学力、学习状况调查报告书》１１改革的方针改革的方针２２改革的要点改革的要点３３对实践的指导对实践的指导44启示启示11改革的方针改革的方针总的方针是：根据发现的问题，在中小学数学教育中，按照学生的认知发展规律，进一步充实数学活动，使学生切实掌握基本知识和基本技能，培养学生的数学思维能力和表达能力，提高学生学习的积极性。2008.08《小学校学习指导要领解说算数编》2008.01.17《教育课程部会审议总结》P83?根据教育课程实施情况的调查和国际的学力调查发现，基础的计算技能虽然没有下降,但对计算的意义的理解不够充分;另外，不能在现实生活和学习中活用所掌握的知识和技能。?根据教育课程实施情况的调查和国际的学力调查发现，在对事情和情境进行数学的解释、用数学的方法和观点解决问题、数学地表达自己的想法等方面有所欠缺。?通过对相关的特定问题的调查明确了，设计具体的情境教学问题解决和在多个年级连续教学计算等内容是十分重要的。?在PISA的调查中，对所学的数学内容有兴趣的学生的比例低于国际平均值，对数学学习有不安感的学生的比例高于国际平均值；在TIMSS的调查中，认为数学学习很快乐的学生的比例低于国际平均值。?在国内调查中发现，从小学六年级升到初中一年级后，回答“喜欢数学”的学生的比例在下降。国际调查国际调查（（TIMSS.PISATIMSS.PISA））◎加强计算技能的落实及对数学概念和意义的准确理解◎加强培养学生进行数学表达的能力◎与实际生活相联系，提供感受数学的有用性的机会PISA2003数学素养从第一位降到第六位科学素养保持第二位阅读理解能力从第八位降到第十四位国内调查国内调查国立教育政策研究所教育课程研究国立教育政策研究所教育课程研究中心中心中小学教育课程实施状况调查（2001年、2003年）特定课题的调查2005年2月全国学力、学习状况调查（2007年开始）2003年课程实施状况调查５Ｂ１０（３）①13.2②45.4③35.8④3.1上記以外0.0無解答2.52007.04《全国学力、学习状况调查》正确率95.8%2007.04《全国学力、学习状况调查》2007.04《全国学力、学习状况调查》◎◎提高对数学概念和意义的理解提高对数学概念和意义的理解◎◎培养说明能力培养说明能力◎◎培养活用能力培养活用能力数量和图形的基础知识和基本技能是生活和学习的基础，而且在科学技术的发展中，理数教育的国际通用性更加重要。因此，为了使学生具有扎实的基础知识和基本技能，应重视数学内容的系统性，按学生的认知发展规律和学年的阶段，螺旋式地编写教育课程。2008.08《小学校学习指导要领解说算数编》数学思考力和表达力对于合理地符合逻辑地进行思考，以及相互间的数学交流具有重要的意义。因此，要具体地给出培养学生数学思考力和表达力的学习内容和活动。特别是要充实能够论据明确、条理清楚地进行系统性思考方面的指导；及理解语言、数、式、图、表及图像之间的相互关系，并能正确地运用他们解决问题，清楚地说明自己的想法，相互表达和交流自