浅谈多媒体在小学英语教学中的优势和弊端唱凯镇中心小学：田丹曾几何时，多媒体教学在中小学校园里一度风行起来。多媒体技术的应用与发展，标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到了多媒体技术与板书教学共存的阶段。多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。特别是英语教学中由于采用了多媒体技术，在很短的时间里，就将英语教学带进了一个全新的境界，改变了传统英语教学的手段和方法。多媒体技术已成为教师英语教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，而且更重要的是能创设情境，帮助学生主动学习、进行协作，提高认知水平，强化英语能力的培养。由此可见，多媒体技术成了教师与学生之间沟通的非常有效的教学桥梁。英语教师的多媒体技术水平提高了，多媒体英语教学环境也将随之改善，从而充分发挥多媒体英语教学的优势。一、多媒体技术是优化英语教学的重要途径在小学英语课堂中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。我们根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。所以我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。二、多媒体技术能够提高教学容量课堂教学时间是非常有限的，教学设计中一定要注意课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，提高教学容量。在传统课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、习题的抄写及过程演示等。利用信息技术，许多与教学无关的操作都可以省略，从而做到充分、有效地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。三、多媒体技术可以营造愉快的课堂氛围《新课标》提到：“学生只有对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。相反消极的情感不仅会影响英语的学习效果，而且会影响学生的长远发展。”可见，在英语课堂中营造愉快的学习氛围是非常重要的。多媒体能轻松地帮助我们营造这种气氛。我们的网络上有大量的英语学习资源，我们可以充分利用这些资源为我们的教学服务。例如：我从网上下载了很多配有Flash的英语儿歌。在有条件的学校，老师们可以给学生播放一首。优美的音乐，给学生听觉上美的享受；可爱有趣的Flash，让学生情绪高涨，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。四、多媒体能够更生动、形象地呈现教学内容在一本书、一张嘴、一支笔的传统课堂教学里，教师往往上得口干舌燥、大汗淋漓；学生也听得筋疲力尽，索然无味。而信息技术能将文字、图像、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，从而极大地调动了学生的参与意识和激发了他们的学习兴趣。例如：课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用多媒体技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。综上所述，多媒体技术确实为英语教学注入了新的力量，但是多媒体与英语学科整合中不容忽视的问题已经悄然出现了：有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，在这样的课堂学生的兴趣很浓，但实际上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。因此，我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造