第二节地球的运动（第一课时）教学目标：1、会用地球仪演示地球自转运动，说出地球自转的方向、周期2、理解地球自转产生的昼夜交替现象和时间差异3、能够结合日常生活实例，说出与地球自转相关的例子创设情境：导入新课：同学们，一天中我们会在白天的时候在教室上课，晚上回到寝室睡觉，每天都经历着从白天到黑夜，黑夜到白天这样的变化，那同学们知道这个现象是怎样产生的吗？（生答：地球的运动）对，地球的运动有两种基本形式，今天我们来学习地球的自转运动。自主学习一、地球的自转多媒体演示地球的自转运动，让学生观察动画，回答问题。1、地球自转的方向2、地球自转的周期3、什么是地球的自转（注：通常我们把跟钟表运行方向一致的称为“顺时针”，相反的称为“逆时针”）教师用地球仪演示地球自转，让学生观察特点，用这种直观的方式，能加深记忆。观察昼夜半球分布图，提出晨昏线的概念。可以利用手电筒和地球仪来演示昼夜更替的现象，让学生进一步理解晨线和昏线。小组活动让学生阅读教材13页活动，根据对话引出由于地球自转产生时间差异。过渡：为了进一步加深学生对时间差的理解，让学生在地球仪上找到上海和开罗两个城市，然后转到地球仪，让学生观察先看到的是哪个城市？从而得出时间东早西晚，同一纬度地区，东边的地点要比西边的地点先看到日出。小结：地球的自转运动自转方向自西向东，北逆南顺自转周期一天，24小时自转中心地轴产生的现昼夜更替和时间差象教学反思：七年级的学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，但是参与课堂学习的热情很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多展现学生的风采个性。充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，采用自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和观察、广泛的交流与思考，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知识解释常见的地理现象。通过自主学习、合作探究分析地球自转和公转引起的地理现象，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力；通过演示、画图，实现图文转换，培养了学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力。分层次作业设计（分三个层次布置作业）一、预习作业什么地球的公转，公转有哪些特点？二、课后巩固作业熟记地球自转的一般特点，理解昼夜更替现象和时间差的形成三、自留作业完成本节的同步练习作业第二节地球的运动（第二课时）课标教材分析：地球的运动包括地球的自转和公转两方面内容，新的地理课程标准对地球的运动要求是：一是“用地理现象说明地球自转、公转”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。三是观测不同季节太阳光下物体影子长度的变化。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。教学目标：知识与技能：1.会用地球仪演示地球的公转，说出公转轨道、方向、周期，并解释产生的季节变化。2.例举生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的；过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究、动手实验、地理观测等方式理解地球公转的规律及其产生的地理现象。情感态度与价值观目标：通过对地球公转运动的探究,增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高地理学习兴趣；感受生活中的地理知识，体会地理学科的价值。创设情景，引入新课）同学们,最近早晨上学天亮的迟了还是早了？为什么？（学生议论纷纷，表现出极强求知欲）。这就需要了解今天的学习内容——地球的公转。（课前预习）指导学生对照“图1.18地球公转示意”预习课文，完成下面的内容。(1)地球围绕太阳的旋转叫________.(2)地球公转的轨道形状是______,方向是_______,周期为______.(3)地球公转的重要特征是:地轴是______的,且_______保持不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了_________.(学习预习时,教师在黑板上画出下面略图)（检查预习）分别请四位学生上台完成下列活动，其他学生帮助纠错，教师指导。1，在图中指出太阳、地球，用手指画公转轨道并说出轨道形状。2，标出地球自转、公转的方向。3，在公转的四个位置上画出赤道、回归线、极圈，并说出纬度。4，指图描述地球的公转,说出地球公转的绕转中心、轨道、方向及周期。过渡：由于地球在公转时地轴是倾斜的，但是它的空间指向不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面接受的太阳光热量不同，就产生了四季。观察地球公转运动动画，归纳太阳直射点移动的规律，