地球的运动的教案【学情分析】（一）学情分析在小学阶段学生了解了一些关于地球运动的知识，但建立的空间运动概念还处于朦胧阶段。由于人们无法感受到地球运动，且初一学生空间思维能力较弱，若要使学生理解且建立清晰的地球运动的空间概念，需直观演示，便于学生理解【教学目标】（一）教学目标1.区域认知：知道地球公转产生的自然现象及其对人们生产生活的影响。2.综合思维：观察生活，运用教具，解释地球公转中昼夜长短的变化规律。3.地理实践力：掌握科学原理，能动手制作昼夜长短变化演示器。人地协调观：认识到地球公转对人类家园的意义；尊重自然，科学认识自然现象。【重点难点】（一）重点难点重点：地球公转运动的基本特点；地球公转产生的四季变化以及五带划分。难点：地球公转中形成的四季变化、太阳直射点的移动以及昼夜长短的变化。【新课导入】（一）新课导入喜欢看足球的同学请举手，这么多同学喜欢呀。那你们都是什么时间看呢？学生：晚上问：那为什么，你知道吗？其实这个和地球的自转有关，本节课带你走进地球的运动。地球运动形式分为两种：自转和公转，今天学习自转。多媒体出示四季的景观图片，请学生观察图片，说明不同。并提问，为什么会有四季的变化呢？从而引出今天的教学内容——地球的公转。【新课讲解】（一）新课讲解习题设计创设情境：1、什么是地球的自转？导入新课：（地球围绕地轴不停的旋转运同学们，一天中我们会在白天的时候动）在教室上课，晚上回到寝室睡觉，每天都经历着从白天到黑夜，黑夜到白2、地球自转的方向是什么样的？如天这样的变化，那同学们知道这个现果从北极点和南极点向下俯视，自象是怎样产生的吗？转方向又是怎样的？（生答：地球的运动）对，地球的运（从侧面看：自西向东动有两种基本形式，今天我们来学习从北极点俯视：逆时针地球的自转运动。从南极点俯视：顺时针）一、地球的自转3、为什么用24小时作为一天的计多媒体演示地球的自转运动，让学时单位？生观察动画，回答问题。（因为地球自转一周的时间是24小时，也就是一天）（注：通常我们把跟钟表运行方向一致的称为“顺时针”，相反的称为“逆时针”）4、为什么太阳在同一时间不能照亮整个地球？教师用地球仪演示地球自转，让学生观察特点，用这种直观的方式，能加（因为地球是一个不透明球体，深记忆。被太阳照到的一半是白天，照不到的是黑夜。）5、如何判断晨线和昏线？（按地球自转方向，从黑夜进入白天的是晨线，从白天进入黑夜的是昏线）观察昼夜半球分布图，提出晨昏线的概念。可以利用手电筒和地球仪来演示昼夜更替的现象，让学生进一步理解晨线和昏线。6、根据教材13页活动，两个人的对话得出什么结论？（地球上同一时刻，不同地方，时间不同）小组活动7、地球上不同地点时间不同，会有时间差，怎样计算两地的时间差呢？（地球自转15度时间相差1个小时，东早西晚。也就是说经度每隔15度，地方时相差1个小时。）让学生阅读教材13页活动，根据对话引出由于地球自转产生时间差异。知识延伸：过渡：1、如果地球不自转，还会昼夜更替为了进一步加深学生对时间差的理吗？解，（如果地球不自转，会有昼夜现让学生在地球仪上找到上海和开罗两个象，不会有昼夜更替现象，地球上城市，然后转到地球仪，让学生观察先会一半是白天，一半是黑夜）看到的是哪个城市？从而得出时间东早西晚，同一纬度地区，东边的地点要比2、如果地球是透明的，又会有什么西边的地点先看到日出。情况发生？（如果地球是透明的也不会产生昼夜交替现象，全球就只会有白小结：天）地球的自转运动自转方向自西向东，北逆南顺自转周期一天，24小时自转中心地轴产生的现昼夜更替和时间差象【课堂小结】（一）课堂小结接下来让我们一起来回顾一下今天学习的内容，首先我们从三个视角学习了地球自转的方向，从正面看地球自西向东，旋转从北极上空看地球逆时针旋转，从南极上空看地球顺时针旋转，其次我们学习了地球自转的周期，周期是一天，大约为24个小时，此外我们还学习了地球上的晨线和昏线，晨昏线又将地球分为了昼半球和夜半球，地球的自转产生了昼夜更替的现象，产生了时间的差异，地球上不同的地方处于不同的时刻，东面的时间要比西面的时间早。【布置作业】（一）布置作业【评价任务1】掌握地球自转的中心、方向和周期。1.地球围绕什么进行自转（）A．太阳B．北极点C．地轴D．赤道2.地球自转的周期是（）A．12小时B．30天C．24小时D．365天3.若利用经纬网地球仪演示地球自转，正确的做法是