初中信息技术学科学法指导的必要性一、学法指导的必要性1.教育本身的要求学法指导，即对学生学习方法的指导，它是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。通俗地讲，它的目的是教会学生如何去学习。所谓授之以鱼，不如授之以渔。最好的教育就是方法的教育，最有价值的知识是关于方法的知识。而对于初中生来说，学会学习的方法更为重要。教育教学改革的一个重要课题就是让学生掌握学习新知识、新技术的方式方法。教育应更注重培养人的行为能力、学习能力。学生只有掌握了知识技能的学习方法，才能具备自学及终身学习的能力，才能适应以后的生存需求。因此，学法指导对于学生来讲是非常必要的。2.信息技术学科特点决定的信息技术课程融实践、观察、思考于一体，不同于纯理论课的学习，它需要手、脑、心并用。尤其是初一新生，还习惯于那种简单传统的学习方式，乍一进入初中，还不适应学校的学习生活，还找不到学习实践性强的课程的有效方法。所以，对他们实施学法指导是非常必要的。此外，农村的学生并没有太多的接触计算机，计算机对他们来说有一种神秘感和陌生感，所以要对他们进行学习心理的指导，帮助他们消除心理障碍，逐步消除他们对计算机的陌生感。二、实施学法指导的前提1.良好的心理环境（1）师生间：教师应放下自己的架子，努力缩小与学生的心理距离，关爱学生，把自己当作学生的知己、朋友，对犯错误的学生不要一味的批评，而应多一些理解、鼓励、宽容，建立起和谐的师生关系。要教学生怎样学，学生是否认可你教的方法可信可行，是必要条件。学法指导能否产生效应与师生之间能否建立起和谐的关系，能否达到最有效的沟通密切相关。如果教师不了解学生，学生不能适应教师，这样的指导肯定是得不偿失的。（2）生生间：同学之间有互助互爱，团结合作，要相互信任，相互欣赏与倾听，建立起良好的班级氛围和融洽的同学关系。这也是教师在实施同伴指导的学法指导所必须的前提条件。2.教师应转变教学观念教师应转变角色，由传统的知识信息的传递者转变为学生学习的引导者，在教学过程中，教师以咨询员、伙伴、朋友等角色出现在学生中，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，教师变信息教学为方法教学，整个教学以学生活动为主，树立起学法指导的观念。同时教师应大量阅读有关学习方法的专著和相关材料，占有尽可能多的现存的学习方法，从而丰富学生的学习方法。3.了解学生的学法或学情了解学生学习方法的情况，是学法指导的重要前提，教师应经常观察不同类型学生的学习情况，以便实施有针对性的、有效的学法指导。三、实施学法指导的策略1.对学生学习心理的指导（1）树立良好的学习动机信息技术学科并未纳入中考及高考计分范围内，只是作为会考科目，因此信息技术课程的学习在他们看来并不是那么重要，但信息技术是学生应掌握的一种重要技术，教师应注意激起学生学习的兴趣，并保持这种兴趣，使学生爱上信息技术课，在乐中学。教师应抽出一定量的时间在课堂上介绍计算机的相关知识及发展趋势、现状，丰富学生的计算机常识，同时指导学生利用校刊、因特网等媒体进一步了解计算机的相关情况，从而激发他们的学习热情，增强自我–增强内驱力。（2）建立良好的学习习惯教师可以利用课余时间向学生讲述养成良好学习习惯的重要性，让他们从思想上提高认识。教师应指导学生养成良好的上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯，指导学生遵循学习规律和学习原则，制订符合自己实际的学习计划，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。教师还应指导学生养成良好的计算机操作习惯，如开机应遵循外设—主机的顺序，关机应遵循主机—外设的顺序，关机时不应直接按开关；养成良好的打字习惯等。当学生有着不良学法和不良习惯时，教师应予以及时的指导纠正，指点迷津，防患于未然，并以严格的监督检测制度来矫正学生不良习惯。只有这样，学生才能建立起良好的学习习惯。（3）建立良好的心理调控信息技术学科的特点是操作性强，而学生的操作能力有差异，对于操作能力强的学生来说学习这门课会觉得得心应手，但对于操作能力相对较弱的学生来说，尤其是一些女生，心里对计算机有一种固有的抵抗感，不能放开手去操作，越不操作就越不会，最后就真的从心里不愿去操作。针对这样的学生，要从心理上给予他们干预，多和他们谈心，多进行鼓励，并在操作上多给予辅导，同时注意教学内容的难度要适宜，不要太难，要循序渐进，使他们能体会到成功的滋味，多一点信心，少一点退缩，并进行及时鼓励强化，消除学习心理障碍。对于操作能力强但不能持之以恒的学生，要严格要求，并设置明确的学习目标及评价标准，鼓励他们能完成一个又一个学习目标，增强学习毅力。这样使学生都能在信息技术学习过程中都能保持一个良好且稳定的心理，提高学习效果