《晓出净慈寺送林子方》教学设计及反思一、吟诗导入：1、师：CAI出示：《江畔独步寻花》、《宿新市徐公店》、《小池》；咱们来美美地吟诵一番，怎样！2、师：今天这节课，我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗，看老师写诗题：《晓出净慈寺送林子方》！二、解题：1、师：谁能读读诗题！（指名读、齐读，师注意指导“净慈寺的读音”，相机解释“净慈寺”和“林子方）2、师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下，林子方！很好，把题目在读一遍！从题目当中你知道了什么?3、师：结合课下的注释，想想诗题是什么意思？预设：晓：早晨；出：走出；------（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁?这个很重要，一定要把他补充进来！4、那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读）三、初读感知：1、师：那么这首诗写了什么呢，咱们一起去读一读！请同学们打开书的144页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利！2、师：都读了好几遍了吧，现在请你们读给自己的同桌听一听，互相检查一下读对了没有！注意：一定要认真听哟！3、师：谁愿意第一个读给我们听一听！指名读1,2；评价预设：要读得字正腔圆才好听！读得抑扬顿挫的，真好听！“竟”这个后鼻音读得真准！每个字都读准了，真好！有板有眼的！3、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道，怎么能读出诗的味道呢，你自己练一练！师：声情并茂，读出了诗的韵味！咱们一起像他那样读一读！4、师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！现在呀，请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，还可以发挥想象，思考思考：这首诗写了些什么呢?5、小组内交流后全班交流，教师相机板书：西湖六月风光莲叶荷花四、品析诗句，想象意境：1、师：诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢？CAI出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（一）、接天莲叶无穷碧师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由的读读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？预设：A、碧绿碧绿的荷叶------（板书）碧师述：你是从哪里读出来的？请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来！读得特别好，请你把这个碧字工工整整地写在黑板上！C、无穷无尽的绿色------（生板书）无穷预设：学生如没能体会到“无穷碧”，师来朗读，让学生去看，引导：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！师：除了这莲叶接天，特别多，面积特别广，你觉得还有什么也特别地引人注目呀？师：在这碧字的前面还加上了“无穷”，什么感觉，你仿佛又看到什么呢?生：一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色；师：一片绿色，仿佛一片绿的海洋！好，我们都去到这绿的海洋里，能读出这种感觉吗?师：你和诗人一样，看到了……来，你一边想着这样美的荷叶，一边吟诵这句诗！再仔细读读，这西湖的荷叶有什么特别吗？B、很多很多的荷叶------（生板书）接天师：你怎么就看到了荷叶很多很多呢？（让生解释“接天”的意思）师：老师还是不明白，刚才你们都强调了莲叶的多，难道是这些莲叶一层摞一层，一直摞到天上去了？生：看不到尽头，一直伸到天边！师：也就是说，如果我们的眼睛往前看，你看到的是什么呀？你往远处看，看到的？你再往远处看，一直看到视线的尽头，你看到的全身什么呀？所以，远远望过去，就与天相接了！师：谁来读读这挨挨挤挤、接天的莲叶！读完后让他板书“接天”！（朗读评价指导：这么多的荷叶，你一下子看得完吗？来稍微放慢点，从眼前一直看过去！）师：那是多门壮观啦！D、是啊，满湖的莲叶，满眼的绿色，远远地伸向天边，与蓝天相接！全班齐诵！（二）映日荷花别样红师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？A、特别的红、不一样的红------（生板书）别样红师：？？？别样什么意思？请你来读读这别样红的荷花！师：这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，他红得像什么！师：站在湖边，你能闻到什么吗？（这别样红的荷花清香扑鼻、沁人心脾，令人陶醉，指名读！）师：这荷花为什么这么红？（生板书）映日映日------在阳光的照射下！师：是什么时候的太阳呀？生：早晨的太阳！师：你是怎么知道的？生：晓师：你还能结合诗题来理解古诗的内容，真不错！还有什么原因，联系上一句看看！生：在荷叶的映衬下！师：是的，在莲叶的映衬下才变得这么红的！有了绿的映衬，红得更红了，有了红得点缀，绿也就更绿了！颜色多么鲜艳，对比多么强烈，能把这种感觉读出来吗？生：指名读！师：这两句确实不好读，既要表现莲叶的绿，又要表现荷花的红，谁还试试！生：指名读！师：两句