浅议小组合作学习开发区实验小学姜洪义随着新课程改革的深入发展，小组合作学习已经走进了寻常的课堂教学中。小组合作是一种有效的学习方式，它的科学合理运用，必将提高我们的教学效率，奠定学生的发展基础。但是，我们却遗憾的发现，当前多数课堂教学中的小组合作只是一种形式，存在着随意性、盲目性、低效性。那么，在我们的课堂教学中，应如何组织有效的小组合作呢？现谈一点自己不成熟的认识。一、科学合理的小组编排小组合作学习的基础是要有一个结构科学合理的小组单位，在小组合作学习的过程中，小组成员之间能够形成互补、互助，达到共同提高。而在我们当前的课堂中，学生的小组构成随意性较大，学生的座位安排往往是由班主任一手完成。这种情况，极不利于各学科教师组织开展小组合作学习。所以，为了确保小组合作学习的高效性，合理性，我们必须要科学的编排小组。小组的科学构建有两种主要的形式：1、常态组。所谓常态组，就是指由固定不变的几个同学组建成的学习小组。这种小组是我们各学科教师组织学生开展小组合作学习的主阵地。因此，在常态组的组建过程中，班主任老师要征求各学科教师的意见，根据学生的不同表现，把具有不同特点的学生组织在一起，构成一个学习小组。小组成员在学习表现上、性格特点上都应相互补充，达到和谐。这是每位班主任在接手一个新的班级时，首先要做的一项重要工作。当然，常态组也不是一成不变的，必要时，可以根据实际需要，随时调整，但大的原则不能违背。2、临时组。临时组是指根据特殊情况需要，临时构建而成的学习小组。这种学习小组一是在每节课中，教师根据不同的学习内容，不同的实际需要，临时划分而成的。如实验课上，同一实验课题的同学临时成组等。这种临时小组当堂成立，当堂解散，是短时性的。还会有较长时性的临时组，如组织学生进行社会综合实践活动等。这时的分组，可以由同一调查课题或是同一区域的学生组建成临时小组，活动时间可能是一周、两周或更长，直至活动任务完成。临时组的特点是机动、灵活，为同一任务而合作。二、必要充分的活动准备必要充分的活动准备，是小组合作学习的前提保障。充分的课前准备，一方面，能为我们的教学节约宝贵的学习时间，另一方面，可以提高学习的效率。这种准备应该包括课前准备和课内准备：1、课前准备。根据不同的学习内容和实际需要，教师和学生必须为小组合作学习做好充分的课前准备。如小组合作需要的教具仪器的发放，课外资料的搜集整理等。在许多课堂中，小组合作学习时根本就没有课前准备，许多老师都是在上课之后，才组织学生发放学习器械、实验仪器；在小组交流之后，才想到让学生回家搜集有关的资料。浪费了大量的教学时间，降低了小组合作学习的效率。我们在教学组织时，要避免这种情况的发生，必须在课前为小组的合作学习做好充分的准备。2、课内准备。课内准备中最重要的是学生的思维准备。我们经常会在老师们的课堂中发现这样的教学现象：老师给学生提出一个问题，紧接着就要求学生小组合作学习，在合作之前，没有给学生任何思考准备的时间。所以，合作交流的过程中，就会发现许多学生无话可说，只是一个听众，使小组合作失去了意义。这是因为，在这个过程中，我们丢掉了一个重要的教学环节—学生的自学准备。自学准备是小组合作的前提，自学能力的培养也是我们重要的教学任务。学生只有经过了充分的个人思维过程之后，产生了自己的理解与疑问，才会在小组合作中表达出自己的见解，活跃小组合作的氛围，达到合作学习的目标。三、严密有效的活动组织有活动就会有原则、要求，教学活动中的小组合作学习也是如此。我们在课堂教学中，组织学生开展小组合作学习，一方面是为了探究知识；另一方面也是为了让学生在活动中学会合作，养成良好的学习习惯。因此，组织小组合作学习时，讲究原则，明确要求就显得尤为重要。1、组长负责制。每个学习小组都应有一名小组长，每一次学习活动都应由小组长负责组织，包括组织交流、讨论，维持小组学习秩序等。小组长可以是固定的，也可以实行轮换制，这要根据实际情况来定。小组长必须明确自己的职责，尽到自己的义务。2、严格的组织纪律。良好的组织纪律是提高小组合作学习效率的重要保障。在当前的课堂中，我们往往会发现，看似场面热烈、气氛活跃的小组合作学习，却没有好的学习效果。究其原因，就是在小组合作学习中，没有好的习惯，没有好的纪律。因此，在小组合作学习的起步阶段，每位教师在每一次的小组合作学习中，都要为学生提出明确的组织及学习要求，如认真倾听，认真记录，如何发言等。要让我些好的习惯深深地印在学生的身上，确保小组合作学习的高效性。四、具体明确的活动目的当前课堂教学中，小组合作学习的随意性很大，有些教师什么时候想起，就会什么时候要求学生“小组交流一下”；甚至有的教师会在一节课中，组织小组合作三次以上，每次只短短的几分钟，学生还没有达到共识，没有取得效果，教师就喊停。这样的小组合