PAGEPAGE9小学语文四年级上册教案——新课标指导下的?鸬鹚?一课的教学一、教材分析义务教育六年制小学课本第七册第21课?鸬鹚?是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文。它描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚出没在湖面捕鱼。二、教学目标本文的教学目标有四个：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用像------似的、恢复造句。3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。三、教学重点：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学难点：理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系。四、教学设计一、多媒体展示鸬鹚，简介鸬鹚，揭示课题。二、指导自读。1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由的读读课文。2、检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1、一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？并填表。2、检查交流，现在你们有什么新的收获？3、那么课文哪些局部写捕鱼前的情景？哪些局部写捕鱼时？哪些局部写捕鱼后？四、再读课文。1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个局部，把这个局部多读几遍，努力读得精彩些。2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。五、研读课文。第一段〔1〕谁也喜欢这一自然段？〔2〕好！其他同学边听边观察图画，我请一个同学来根据课文内容带着同学们看图。〔3〕还有谁也喜欢这一自然段？那我们这些喜欢的同学一起来读。〔4〕那同学们为什么喜欢这一段?〔5〕你们是从哪些词句中体会到的？悠然是什么意思？〔6〕夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。第二段〔1〕教师也很喜欢这局部内容，你们同意让老师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。〔2〕刚刚你们仿佛看到了什么？〔3〕书上是怎么写的？谁来读读。1、辨析一抹，体会内涵意。〔1〕这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？这个命令是怎样的？〔2〕一抹是什么意思？抹还可以换成哪些词？〔3〕课文为什么要用一抹？你觉得用一抹好在哪里？〔4〕四人一组合作研究课文为什么用lsquo;一抹rsquo;。〔5〕交流研读成果:2、研读一抹，领略捕鱼乐。〔1〕同学们对一抹的研究真是精彩，但老师相信好戏还在后头，你想渔人这轻轻一抹，会抹出些什么？请同学们读课文第2至第4自然段，同桌讨论研究。〔2〕同桌合作学习第2至第4自然段，研读会抹出些什么。〔3〕交流研读成果：〔4〕交流：〔5〕真了不起，同学们对渔人这轻轻一抹的研究成果真多，如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐，请大家一起读2至4自然段。第三段1岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了，这时湖面又〔生接：渐渐恢复了平静〕。2.是啊，湖面又恢复了平静。〔教师出示课件：捕鱼后湖面平静图。并在图上映出湖面又恢复了平静，其中恢复为不同色。〕3.为什么要用恢复？对，湖面原来是平静的，现在又像原来那样平静了，所以可以用上恢复。在哪些情况下我们可以用上恢复？〔师边说边整理板书〕4.但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？〔师在两个静间连线并设问〕这时的静是怎样的静？5.你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗？6.师生品读第5至第7自然段。六、小结五、教学新理念运用说明?语文课程标准?积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四年级的学生可以通过自主、合作、探究的学习方式完成初步感知课文，认识生字词，理清课文脉络，这里教师只要作适当点拨就可以了，要勇于让学生自主地学习。理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系是教学的一个难点，我们可以列一个表格来帮助学生理解。竖着看表格三行，可以看出文章的结构，作者按事情的先后，分三段记叙渔人用鸬鹚捕鱼的经过，把表格纵横联系起来，就可以初步理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系了。开始，小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟。后来，渔人赶鸬鹚下湖捕鱼，小湖一片欢跃。再后来，渔人让鸬鹚停下来，喂完才回去，小湖恢复了平静。课文的教学重点是：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。阅读教学就应以读为本。全国小语研究会理事长崔峦教师说过：朗读能开展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。?鸬鹚?这