西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2011-9-19立项号2011XKT-XXYW390课题名称小学生课外阅读有效性的研究负责人赵娟负责人所在单位西安市灞桥区纺织城小学课题研究进展情况一、课题研究的现状：课外阅读不仅可以丰富一个人的有限人生，还可以涵养一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。课外阅读也是语文活动中最重要、最普遍的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。从新世纪对未来人才的挑战和素质教育对阅读教学深化改革所提出的要求着眼，既“重文本”又“超文本”。从阅读的本质分析，阅读即“课本外一切有意义的阅读活动”，是构建学生语文学习环境的主要形式之一。它包括认识阅读规律，掌握阅读方法和培养阅读习惯，进一步形成学习技能。但是由于现在孩子对网络的迷恋，还有一些家长重视孩子一些特长兴趣的培养，极大地剥夺了课外阅读的时间。家长对课外阅读价值的认识不足，所以造成目前学生课外阅读的面不广，学生自觉阅读的兴趣不浓，学生对科学的阅读方法掌握不够等诸多问题，这就是小学生当前课外阅读的现状。根据以上分析，我选择《小学生课外阅读有效性的研究》，基于培养全面和谐发展的学生的思考，让学生参与课外阅读，通过阅读扩大知识面。二、加强课内阅读指导，教给课外阅读方法。1、根据不同的课文，指导学生灵活掌握“三读法”（1）浏览性的泛读。对一些独立阅读课文，要求大致了解其主要内容，或通过看课题、内容提要等，在有限的时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求老师所提问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。速读能求得新知识新信息成倍增长，赶上时代发展的需要。（3）品味性的精读。对名篇名著和重点的优秀课文，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。2、根据阅读的需要，帮助学生养成良好的读书习惯，即“不动笔墨不读书”。（1）圈点勾画。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文三、拓宽学生阅读的渠道阅读能力是一个人学习各门课程，获得终身发展的最基本的学习能力。从学生发展的角度考虑，急需拓宽阅读渠道，丰富阅读方式，扩大阅读量。1、扩大课外阅读的阵地。（1）立足课堂向课外拓展。语文阅读课上，在不增加师生负担的前提下，补充与教材主题相一致的课外阅读材料。（2）充分利用图书室、网络等资源，为学生课外阅读提供广阔天地。（3）增设班级图书角，引导学生互换课外读物，在交流互动中进行阅读分享，利用学生的图书资源提高阅读量。2、丰富课外阅读的方式（1）学生自读通过创设民主、平等、对话的阅读氛围，引领学生自悟、体验，相互交流，指导并帮助学生积累、注重学习效果，养成不动笔墨不读书、读书联系实际解决问题的习惯和能力。（2）师生共读让学生得法于课内，得益于课外，需要教师采取多种措施，发挥引领作用。老师与学生共读一本书，与学生一起围绕书中的问题展开交流探讨，既交流阅读的感受，又交流各人的读书方法；教师引导学生撰写读书体会，一起分享阅读的快乐；讲述书中精彩片段后嘎然而止，让学生带着疑惑主动走近阅读；教师也可向学生推荐自己曾读过的名著、经典篇目……教师与学生同学习共成长。（3）亲子共读要让孩子养成良好的课外阅读习惯，家庭的影响举足轻重，因此，我们提倡亲子阅读，让阅读真正走近孩子，走近父母，并渗透到他们的心灵。召开家长会，向家长发出阅读倡议，为家长推荐学生喜爱的课外阅读书目。四、开展丰富多彩的阅读活动2011年5月至9月将近半年的研究时间，进行了本课题第一阶段的研究。本阶段的研究取得了显著的成绩，本年级各班建立了读书角，为学生创建了书香班级的氛围，开展了内容丰富的我爱读书活动，召开家长会，给家长推荐阅读内容并介绍有效的读书方法，家长互相交流孩子的读书情况，取长补短。很多家长和孩子能进行亲子阅读，茶余饭后交流读书体会，父母和孩子关系和谐。1、上学期末，本年级各班分别建立了图书角，同学们都能积极主动从家里带来各种图书，班干部组织同学们轮流争当图书管理员，同学们在爱惜图书的同时，积极借阅浏览图书。各班还能资源共享，互相传阅图书。本年级书香气味浓厚，同学们如饥似渴的从阅读中汲取营养。有的同学还把书香味带回家，利用休息时间和爸爸妈妈共同参与阅读，阅读的有效性得到进一步提高。2、六一儿童节，在本年级全体老师的配合下，组织本年级同学开展了主题为“我的节日，我做主”大型演出活动，内容有诗歌朗诵、讲故事、小品等丰富多彩的节目。锻