促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的研究的任务书一、研究背景在幼儿园教育中，促进幼儿主体性发展已经成为教育工作者的重要任务之一。现代教育认为幼儿教育的目的在于促进幼儿自我认识和自我探索的能力，培养幼儿的主体性和创造性，营造积极、乐观、自信的学习氛围，促进幼儿全面发展。然而，在实践中，由于教育者对幼儿认知和发展阶段的了解不足，教学策略的单一和创新性不足，幼儿主体性发展的优势未能得到有效的发挥和体现。因此，探索有效的教师支持性教学策略，促进幼儿主体性发展，已成为当前幼儿园教育研究的重要方向。二、研究目的1.系统梳理幼儿主体性发展的相关理论。2.研究幼儿主体性发展的现状、影响因素和发展趋势。3.分析教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的重要作用。4.提出适合幼儿主体性发展的教师支持性教学策略。5.验证教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的有效性。三、研究内容1.幼儿主体性发展的概念、理论和研究现状。2.幼儿主体性发展的影响因素和发展趋势。3.教师支持性教学策略的概念、类型和特点。4.教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的作用机制。5.设计并实施适合幼儿主体性发展的教师支持性教学策略。6.验证教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的有效性。四、研究方法采用文献查阅、案例研究、实验设计等方法，综合定量和定性的分析方法。五、论文结构第一章：绪论1.1研究背景和意义1.2研究目的和内容1.3研究方法和论文结构第二章：幼儿主体性发展理论的梳理2.1幼儿主体性发展概念的定义2.2幼儿主体性发展理论的框架和模型2.3幼儿主体性发展和学习的关系第三章：幼儿主体性发展的现状分析3.1幼儿主体性发展的现状概述3.2幼儿主体性发展的影响因素3.3幼儿主体性发展的趋势第四章：教师支持性教学策略的研究4.1教师支持性教学策略的概念和类型4.2教师支持性教学策略的特点和作用机制第五章：设计适合幼儿主体性发展的教师支持性教学策略5.1教师支持性教学策略设计思路和原则5.2教师支持性教学策略的有效实施第六章：教师支持性教学策略对幼儿主体性发展的有效性验证6.1实验设计和方法介绍6.2数据分析和结果呈现第七章：结论7.1研究结论7.2研究不足和展望参考文献